农村职业高中专业课程建设的实践与研究.docVIP

职业高中专业课程建设的 实践与研究 [引言]： 教育质量问题关系到职业技术教育的兴衰成败。面对科技飞速发展，知识经济已见倪端，综合国力竞争空前激烈的二十一世纪，摆在职业技术教育面前有许多问题值得我们去研究和探索：学生的学习缺乏主动性，求知欲望低；生存缺乏竞争性，无生气活力；思维缺乏创造性与创新性，无开拓进取性；心理存在偏差，耐挫能力低，无开拓创业精神。这往往导致并影响学生个性的发挥与提高，同时由于职业学校课程设置存在某些原因，使得学生的学习过于专业化与特色化，毕业后再继续教育难度大，造成了择业面过于狭窄，再就业困难，很难适应当地经济的社会发展需要。等等这些问题存在，很大程度上影响并制约了职业技术教育的发展和深化。 综观职业技术教育的所有任务，没有比提高教育质量更为重要更为紧迫的了，它是职业技术教育发展的根本核心和保障条件。而作为提高教育质量的关键和深层的问题——即职业技术教育中的专业课程建设的问题，它是区别普通高中教育的特色教育。究其本质为：（一）它不仅要满足当地社会与技术经济发展的需求，同时体现学生的个性发展和生存的需求；（二）它不仅能满足社会发展不同时期的生产力水平的要求，更能适应不同阶段不同层次的经济体制和生产方式的需求；（三）它不仅能满足不同形式和层次的职业学校进行专业门类调整与深化教育体制改革，而且还能促使职业学校良性运作和健康发展的需求。并朝着职业技术教育的总目标——“全面素质教育”的方向迈进。 鉴于以上的基本点与出发点，作为农村职业技术教育，更应重视于专业课程建设的调研和实践。由于农村职业技术教育过程中学生生源的复杂性，教育内容的区域性，教育目标的针对性，课程结构的多变性，所需人才的市场适应性，驱使我们必须探索一条适应当今社会需要的专业课程建设新路子，以达到新时期课程改革的现代化、最优化和特色化。具体表现：首先所传授的专业知识层面应注重基础性教育，同时反映出当今时代的先进性；其次在专业知识的结构上日趋合理性与优化性；再次在专业知识的内容上应反映当时当地水平力发展的特殊性、特色性；最次在传授知识的过程中符合职业高中学生的认知心理规律，并着重培养学生的创新与创造思维能力，注重学生的群体与个体的发展，着力培养学生创业意识与能力，最终为学校的专业课程建设与学校的自身发展提供源源不断的强大动力。 （一）课题研究的背景分析 十一届三中全会后，党和国家把工作重点转移到以经济建设为中心的社会主义现代化建设上来，确立了解放思想，一切从实际出发的思想路线。在这样的新形势下，全国各地都兴起了社会主义现代化建设的高潮。至1985年，作为全国百强县（市）之一的上虞，其经济发展已形成了两个十分明显的格局：一是如以机电、化工等行业的乡镇企业以其独特优势异军突起，迅猛发展，如雨后春笋般地林立于全市各地；二是以手工作业队为主体的建筑行业迅速成长，并初具规模，足迹遍及东南沿海。而与此形成强烈反差的是：经济发展的新高和劳动者素质的相对低下这一矛盾日益激化，严重制约着当时上虞经济的持续、快速、健康地发展。各个企业普遍存在着一线工人的技术水平低下，不能适应新技术新变革的发展，同时也存在着生产劳动过于密集和知识技术含量低下的格局，对于技术层次复杂及科技含量高的工种与工程，很难将科技成果转化为生产力，以此来推动社会经济的进一步发展。正是由于科技成果的转化率低下，导致劳动生产效率不高，产品的品种样式与产品质量难以上层次和档次。就拿当时的财务会计专业人员来说，许多乡镇企业所招收的财会人员在都是以大队会计为主要对象的农村富裕劳动力，这些人员的文化基础低，并且各方面的能力素质又较低，而且年龄也偏大，财务会计方面的专业知识缺乏，做的只能是“流水帐”之类的工作，极不适应企业迅速发展的需要。另外建筑业的从业人员也不例外，大多职工是以“师傅带徒弟”的学徒形式出身的“泥水匠”，不懂建筑专业知识，不了解现代化的施工工艺过程和施工技术方法，质量规范和安全技术意识淡薄，按传统的手工作业方式进行施工，造成并由此产生的施工隐患多，工程质量偏于低下，对企业的生存与发展造成很大的制约和限制，使得企业难以在竞争激烈的社会市场中立足。针对这一现实，依据职业技术教育必须为当地经济建设服务，必须与科技进步相结合，必须满足区域经济发展的办学宗旨，我们学校在当时的形势条件下就选择了财务会计与管理、建筑施工与管理两专业作为两个主导专业，设置相应政治文化学科、专业基础学科、专业技术学科的教学与管理。为企业培养急需的实用型与技术型相结合的人才，给建筑企业、乡镇中小型企业、银行金融系统和其他各行各业输送了大批具有一定专门技术知识和一技之长的应急型人才，给企业的发展注入了强大的活力，带来了无限生机。在当时有很多毕业生迅速成为企业的业务骨干和技术骨干。建筑和财会两个专业也因此得到发展壮大，成为学校的拳