初中生焦虑和归因方式的关系.pdfVIP

目录 目录i 中文摘要 I Abstract III 第一部分 文献综述与问题提出5 1 初中生焦虑5 1.1 焦虑的定义5 1.2 焦虑的评定6 1.3 焦虑的特点8 1.3.1 焦虑的共病性8 1.3.2 焦虑的普遍性8 1.3.2.1 社区研究8 1.3.2.2 临床研究9 1.3.3 焦虑的危害性9 1.4 焦虑产生的影响因素 10 1.4.1 行为抑制 10 1.4.2 依恋 11 1.4.3 父母教养方式 12 2 归因方式 13 2.1 归因及归因方式的概念 13 2.2 归因方式的相关研究 13 3 初中生焦虑与归因方式 14 4 研究意义 15 第二部分 研究方法 17 1 被试 17 2 研究工具 17 2.1 儿童焦虑量表 17 2.2 儿童归因风格问卷 17 3 研究程序 18 3.1 主试培训 18 3.2 正式施测 18 4 数据处理与统计分析 18 第三部分 研究结果 19 1 初中生焦虑 19 1.1 关于初中生焦虑的描述性统计 19 1.2 初中生焦虑的性别和年级差异20 2 初中生归因方式的基本特点23 2.1 关于初中生归因的描述性统计23 2.2 初中生归因的年级和性别差异23 3 初中生归因方式和焦虑的关系24 3.1 初中生归因方式和焦虑的相关24 3.2 初中生归因方式与焦虑的回归分析24 第四部分 讨论26 1 初中生的焦虑26 1.1 初中生焦虑的基本情况26 1.2 初中生焦虑的性别和年级差异26 2 初中生的归因27 3 焦虑与归因方式的关系27 第五部分 结论29 第六部分 教育建议30 1 干预的依据30 2 干预的途径30 2.1 真归因训练30 2.2 误归因训练31 参考文献32 附录41 后记43 中文摘要 焦虑是一种在躯体、情感、认知和行为方面的心理和生理的状态。焦虑这个 词的根本意义在于“烦恼”。无论有无心理压力，焦虑能让人害怕、担心、不安 和恐惧。焦虑可使一个人通过处理焦虑而促进对困难情景的应对。当焦虑过多时， 焦虑可能就成了某一类焦虑障碍了。焦虑背后的强度和原因决定了焦虑是一种正 常或异常的反应。初中生是一个正处于青春期的特殊的群体，本研究想考查初中 生的焦虑状况，及其与他们归因方式的关系。归因方式，或称“归因风格”，是 指个体对事件发生的原因倾向于怎样的解释的习惯。 本研究选取济南360 名初中生对该问题进行研究，发现以下结论： 1、初中生总体的焦虑水平较低，他们偶尔会感到焦虑。在初中生中，焦虑 水平最高的是社交恐惧（14%的人会经常感到社交恐惧），其次是强迫障碍，再其 次是广泛性焦虑、分离焦虑和躯体伤害焦虑，最低的是广场恐怖症。 2、除强迫障碍外，女生的焦虑水平显著高于男生。 3、在分离焦虑、社交焦虑、躯体伤害恐惧和总的焦虑上，都是七年级、八 年级学生的焦虑水平显著高于九年级的焦虑水平，而七年级和八年级的焦虑水平 基本接近。在强迫症状上，七年级的学生的焦虑水平明显高于九年级学生。在广 泛性焦虑症状上，八年级学生的焦虑水平显著高于九年级学生。 4、在积极归因维度上，女生的得分明显高于男生。即当遇到积极、正面的 事件时，女生更倾向于把这件事归因于内在、稳定而普遍的因