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大学生精神性的影响因素及其同心理健康的关系 摘 要 精神性是宗教信仰世俗化的体现，但西方学者对精神性的理解存 在诸多分歧。米勒在探索性因素分析的基础上，于2004年提出了一 个带有整合色彩的精神性定义，认为精神性是一个人关于生活、人性、 自然的亲社会信仰和更高的存在感，是一个人追求理想化生活的价值 观。笔者认为，米勒对精神性的界定不仅具有整合色彩，而且具有心 理测量学的理论基础，是迄今为止比较新颖并具一定前瞻性的一种表 述。精神性与心理健康关系的探讨目前尚处于起步阶段，采用路径分 析方法探讨二者之间关系的研究尚未发现。本研究以大学生为对象， 在对米勒精神性量表进行验证性因素分析和修订的基础一F-，着重探讨 了大学生精神性的影响因素及其与应对方式、自尊和抑郁之间的关 系。 本研究主要得出以下结论： (1)修订后的米勒精神性量表包括亲社会信仰和存在的意义两 个维度，分别由8道题目组成。该量表具有较高的内部一致性信度和 分半信度，同时也显示出较好的结构效度和效标关联效度。 (2)大学生精神性的平均得分显示，亲社会信仰分量表的得分 显著高于存在的意义分量表的得分；其年龄发展趋势表明，亲社会信 仰发展平稳，年级差异不显著，存在的意义及精神性总分呈锯齿型下 降状态，在二四年级表现明显。 (3)大学生的精神性在是否独生子女上存在显著差异，宗教背 景差异主要表现在信仰基督教、佛教以及没有宗教背景的学生之间； 在性别、生源、专业等方面没有发现显著差异。 (4)路径分析的结果表明，精神性和抑郁之间的关系是通过应 对方式和自尊的部分中介作用来实现的，其中应对方式的中介作用主 要体现在积极应对方面。 (5)回归分析的结果显示，精神性对自尊、积极应对方式和抑 郁三个变量均具有显著的预测作用。 基于精神性和心理健康的密切关系，本研究认为在学校德育、学 校心理咨询中应该关注学生的精神性发展水平及其影响因素，既要尊 重学生的精神信仰，又要恰当地加以引导，使大学生的精神需要与构 建社会主义和谐社会的要求相适应。 关键词：大学生，精神性，应对方式，自尊，抑郁 THEINFLUENCINGFACToRSoF SPIRlTUALITYAND RELATIoNSBETWEENSPIRITUALITY ANDMENTAL HEAIjrH FoRUNDERGRADUATES istheembodimentof ABSTRACT：Spiritualityreligioussecularization， butscholarsinwestern have countries different many understandings towardsit．Miller an definitionof onthe proposed integrated spirituality basisofthe factor in2004．He that exploratoryanalysis thought isone’score beliefsaboutthe spirituality prosociaI world，humanity, one’s values nature，and whichoneshould higher