西方人文精神的起源及其发展【单元讲授】 .pptVIP

西方人文精神的起源及其发展【单元讲授】 武汉开发区一中 张书林 题解 在世界历史的发展过程，古希腊时代就已经产生了人文精神。早在希腊民主政治发展时期，一些学者就开始关注人自身的感受和价值，人文精神得以产生。中世纪神学泛滥，压抑人性，经文艺复兴和宗教改革，人性得以复苏，人文精神得以发展，后经启蒙思想家的发展，人文精神得到了进一步发展，进而在西方社会形成了以人文主义为核心的文化价值观。起源于古代希腊，恢复于文艺复兴时期，发展于启蒙运动的人文精神所宣扬的哲学观，价值理念对西方历史的发展产生了深远的影响，并成为人类社会重要的精神财富和文化理念为后世所继承和发展。 课标 西方人文精神的起源及其发展 （1）了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 （2）知道薄伽丘等人的主要作品和马丁?路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 （3）简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 课标解读 1.识记：智者学派、苏格拉底、但丁、薄伽丘、彼特拉克、马丁·路德、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等的著作和思想要点。 2.理解：人文主义思想在各时期的发展。 3.分析：人文主义在各时期发展的背景、具体表现、评价。 知识结构 一、西方人文主义思想的起源 二、文艺复兴和宗教改革 三、启蒙运动 重点难点分析 一、西方人文主义思想的起源 1.背景。城邦并立；工商业发展；民主政治繁荣；科学研究兴起。神灵崇拜。 2.普罗泰格拉。人是万物的尺度。诡辩。 3.苏格拉底。知德合一；教化。支持寡头。 4.评价。人文主义；为民主政治提供思想来源；启发了近代民主思想。 胡适认为苏格拉底与中国哪个思想家最相似？ 苏格拉底相信“人之初，性本善”。但是为什么人们要有不善呢？那是由于“无知”的关系。他认为“知”是“行”的先决条件。“知”里有善而无恶；有恶之“知”，就不是真“知”。“无知”则“行”必失其准则。所以苏格拉底也是阳明山上下来的，主张“知行合一”，循“知”而“行”自能臻于善境。 ―― 唐德刚《胡适口述自传》 二、文艺复兴和宗教改革 1.文艺复兴 1】背景。资本主义萌芽；历史遗产；人才；宽松的政治环境。教会垄断文化。 2】人文主义。 3】薄伽丘、但丁、彼特拉克。美术三杰。 4】影响。思想解放；冲破神学桎梏；催生近代科学；为资本主义制度建立开辟道路。 2.宗教改革 1】背景。基督教控制；经济剥削；思想独裁。文艺复兴；新航路开辟；近代科学萌芽。 2】马丁路德。信仰得救；《圣经》高于教皇。 3】加尔文。节俭；简化仪式。 4】亨利八世。王权高于教权。 5】意义。摧毁天主教精神独裁，促进民族文化；加强君主专制；促进民族国家崛起；发展人文主义。 三、启蒙运动 1.背景。近代科学形成；资本主义发展；英国资本主义制度范例；文艺复兴、宗教改革。教权、封建专制制度阻碍发展。 2.理性主义。 3.伏尔泰。天赋人权；君主立宪；法治。 4.孟德斯鸠。权力的制约与平衡。 5.卢梭。人民主权；小私有制。 6.康德。理性；人非工具；自律。 7.意义。 ①破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，解放了人们的思想，自由平等的思想深入人心。冲击了欧洲的封建专制统治，为资产阶级取得统治地位做了思想和理论准备。 ②为法国大革命做了充分的思想动员。 ③对欧美资产阶级革命产生了重要影响。启蒙运动所宣传的自由、平等、民主和法制的思想，推动了资产阶级的革命和改革。 ④鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争。如日本明治维新、中国的戊戌变法和辛亥革命。 学生疑难问题 1.苏格拉底与智者学派比较 A. 相同点： ①基本上是属于同一时代。 ②都肯定了人的价值，体现人文主义精神，否认绝对权威。 ③把人类及其社会环境作为探究的课题。 B. 不同点： ? ①智者学派为达到目的而不择手段，完全从个人的角度和利益出发，忽视道德追求功利。（苏格拉底反对智者学派的领取报酬，强调知识的纯洁与崇高）。 ? ②苏格拉底则更重视人的伦理道德，强调“美德即知识”。是人类精神觉醒的一个重要表现，使哲学成为一门研究“人”的学问。 2.苏格拉底为什么会被处死？苏格拉底的死说明了什么？ A. 真正原因： ①反对雅典的民主制度，主张由有知识、有德性的人治国； ②不信奉官方宗教。 B. 说明遵守法律，捍卫思想自由和人格尊严等人文精神。 3.苏格拉底的“美德即知识”，“美德”等于知识吗？“知识”等于“美德”吗？ 苏氏的“知识”，包含三类知识：1】有关“是什么”的事实性知识，2】对“应该如何”的规范性洞见，3】对真正自我的洞见。 4.苏格拉底等人大肆宣传人文主义，是否改变了希腊崇拜神灵的传统？ 5.文艺复兴与宗教改革的异同 A。同： 1】欧洲