濮阳市教育科学“十一五”规划2010年度课题开题报告.docVIP

濮阳市教育科学“十一五”规划2010年度课题开题报告 新课程理念下转变学生学习方式 的实践研究 濮阳市第十中学 负责人姓名：周瑞霞 成员姓名：李冰冰 武瑞英 2011年1月 一、课题的提出 （一）时代发展的要求 现代教育提倡，学生的思维发展、学习的技能、学习的方法比单纯的掌握知识更重要。学会如何寻求知识和获得知识比储存了多少知识更有意义。学会学习更有利于学生的成长与发展。新课程标准也把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念。数学教育必须着眼于学生的发展。所以学生的学习方式在课程结构中有着非常重要的作用。本课题着力于研究如何充分调动学生的学习积极性，帮助学生养成主动学习的良好习惯, 实现学生的可持续性发展，形成终生的学习能力。 突出学生创新意识、实践能力和思维能力的培养，最主要的是为学生的发展奠定更好的基础。 （二）我校教学现状的要求 我校地处城乡结合处，学生各方面的发展都很不平衡，学生对学习的主动性比较差，很大程度禁锢了学生想象力、创造力的发展和抽象思维水平的提高，使学生没有机会培养实践能力和应用探究能力。要为新世纪培养新型人才，必须转变现有的学习方式，积极倡导有意义的探究学习，倡导自主学习和合作学习。 （三）、探导教育规律的需要 学生的学习现状迫切要求我们着手解决的是转变教师的教学思想 ，开展学习方式转变的课题研究，探究学习方式与课程、教学的关系，学习方式对学习效果的影响，发展其普遍的规律，构建有意义的学习方式的实际操作，为基础教育的课改提供成功的范例。 二、课题的界定????? （一）、什么是学生的学习方式呢？学生的学习方式是指学生在完成学习任务过程中的基本的行为和认知取向。?????（二）、新课程理念下学生的学习方式是指《基础教育课程改革纲要（试行）》倡导的自主、合作、探究的学习方式。??????（三）、“转变”，即批判地继承和发扬原有的学习方式，尤其要转变目前在课堂中存在的单一、他主和被动的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，逐步形成以“自主、合作、探究”为主的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，培养学生的创新精神和实践能力。 三、课题研究的依据与国内外必威体育精装版研究动向 （一）新课标的指导 新课标提出，“把改变学生的学习方式作为改革的重心”。它指明了指导学生改变学习方式的努力方向，也就是培养学生自主、合作、探究的学习方式。本课题就是以《课标》精神为理论依据。 （二）建构主义学习理论与教学理论 建构主义学习理论主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。要求学生主要通过自主发现的方式进行学习，教学不仅要关注学生问题解决的结果，更要关注学习的过程，关注学生学习过程中的体验与感受，关注学生学习的创造性与主体性人格的培养。学习方式变革是“建构主义理论”的直接体现，建构主义理论是学习方式变革的最主要的理论支柱。 20世纪90年代以来，世界各国都在努力探究学习方式的转变。欧美诸国纷纷倡导“主题探究”与“设计教学”活动，日本在新课程体系中专设“综合性学习时间”我国台湾省非常强调培养学生的“主动探究和研究精神”以及解决问题的能力，香港特别行政区确立的基本学习理念是“终身学习，全人发展”，贯穿这一基本理念的核心是以“学会学习”为总目标。 四、研究目标和内容?? （一）、课题研究的目标 1、学校目标：通过研究，提高学校新课程实施的实效，并提升办学层次，实现“四个形成”①形成浓厚的科研氛围。②形成一支骨干队伍，③形成学生良好的学习习惯④形成学校优秀的学习气氛。 2、教师目标：通过研究促进教师教学行为的变化，使教师做到“四个学会” ①学会尊重学生的学习个性；②学会组织学生开展小组合作学习；③学会引导学生开展研究性学习；④学会引导学生灵活运用多种学习方式。 3、学生的目标：通过研究，使学生的学习方式有根本的转变，其主要特征是从单一走向多样，达到四个具有：①具有主动的学习精神；②具有灵活丰富的学习方法；③具有探究学习的能力；④具有合作学习的习惯。 （二）、课题研究的内容1、现状调查。了解学生学习方式现状，探索新课程理念下学生学习方式的表现形式的规律性认识，构建实现学习方式转变的实际操作模式。全面提高教学质量，培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者。2、新课程理念下学生学习方式新发展的表现形式。3、新课程理念下转变学生学习方式的途径、策略和方法的研究。4、探索教师课堂教学有利于学生发展的新的学习形式和教师如何确立新的教学观，转变教学方式的策略和方法。5、学校、家庭、社会形成教育合力的途径和方法，教师如何控制和有效地指导学生，转变课堂学习方式。从而构建在新课程理念下的行之有效的学习方式。6、关于学生学习方式的有效性的评价研究