第2课秦朝中央集权的建立.docVIP

第2课中央集权制度的确立 整体设计 本节概述 本课在处于承上启下的重要地位。秦朝开创的君主专制中央集权政治制度，奠定了我国古代大一统王朝政权体制的基础，成为我国古代政治制度的核心，并为以后历代所沿用，对此后我国两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。同时，皇帝制度中的世袭制度，嫡长子继承制度，源于西周的宗法制度。 三维目标 知识与能力： (1)、识记秦朝的统一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡县制度、秦巩固统一的措施等知识点。 (2)、理解郡县制和中央集权制的概念，皇权至上的特点。 (3)、运用比较法分析郡县制与分封制的利与弊。 (4)、评价秦朝中央集权的影响。? 过程与方法：? 在师生问题探究过程中，学习从史料中获取有效信息的方法，学习比较的方法分析历史问题。，学习历史地辩证地分析历史问题。 情感态度与价值观 (1)、认识秦朝建立的君主专制中央集权制度是中国两千多年来政治制度的主要特点，在当时是进步的，对中国历史的发展产生了深远而重大的影响。 (2)、认识秦朝统一的重大作用，自觉维护祖国统一。 ?思路设计 ●教学重点 （1）秦朝中央集权制度的概念及特点； （2）分封制和郡县制的利与弊。 ●教学难点 正确评价中央集权制度的影响。 ●教具准备 （1）准备多媒体设备 （2）制作多媒体课件 ●课时安排 1课时 教学设计 导入设计 影视资料导入 （课件展示关于秦始皇的影象资料） 提问：大家看了这段视频后，可以领略了当年秦始皇的风采。可是秦始皇为什么这么风光？他究竟有什么丰功伟绩？ 回答：…… 过渡：让我们带着这些问题去学习本课----秦朝中央集权制度的确立第2课中央集权制度的确立 问题情境1：从西周到东周，“两制”崩坏后，出现了诸侯争霸的局面，这对于历史的发展有何影响？ 师生互动：学生回答，教师适时肯定。 参考讲解：战国时期大国称雄，但是出现了由分裂割据走向国家统一的历史发展趋势，统一成为历史的必然。得出这一历史结论的史实依据是：战国时封建经济迅速发展，各地区经济联系加强，为统一提供了物质基础和需要；饱受战乱之苦的人民要求统一；大国兼并小国，局部统一扩大，促进了最终的全国统一；各民族的初步融合，也为统一提供了有利条件。因此，战国后期以来统一已是大势所趋，人心所向。 问题情境2：秦如何统一六国，对历史的进程影响如何？ 师生互动：学生阅读课本回答，教师适当补充。 参考讲解：秦统一六国是春秋战国以来历史发展的必然趋势，商鞅变法后秦国实力增强是秦得以完成统一的主要原因。从公元前230年至公元前221年，秦王嬴政采用远交近攻的策略，用了10年时间，终于完成统一六国的大业，建立了中国历史上第一个统一的封建王朝──秦朝。秦的统一，标志着中国进入“大一统”政治时代。从此以后，由高度集权的中央政府对各地施行有效的政治管理，揭开了此后封建王朝的帷幕。 过渡：秦朝完成统一之后，秦王赢政将如何巩固他辛苦建立起来的帝国呢？由此引出第二目内容。 二、秦朝专制主义中央集权制度的建立 教师讲述：皇帝称号的由来 讲述参考：公元前221年秦灭六国。天下初定，秦王嬴政所要做的第一件事，就是给自己先确定个名号。先秦时期最高统治者一般都称“王”，完成了前无古人的事业、自感功高盖世的嬴政，认为“王”的称号不足以显示其权势和地位。于是，他下令群臣议名号。以丞相王绾为首的群臣请上尊号为“泰皇”。但是嬴政并不满意，决定：“去掉‘泰’字，加上‘皇’字，采用上古‘帝’位的名号，称为‘皇帝’。”“皇帝”之称实际上就是古代传说中“三皇五帝”的合称。 “皇帝”名号的确立，是秦完成一统大业的产物，显示了皇帝独尊的权势和地位。以“皇帝”之称代替“王”号也反映了神化君权的新统治观念的出现。从此，“皇帝”成为我国历代最高封建统治者的称谓。 问题情境3：那么由此衍生出来的皇帝制度究竟包含哪些特点呢？ 师生互动：学生讨论，结合课本回答。教师补充。（结合课件） 参考讲解：在确立“皇帝”称号的同时，秦始皇还规定了许多尊君、维护皇帝最高权力的制度和办法，创立了皇帝制度。皇帝制度的基本内涵主要由三点组成，即皇帝独尊、皇权至上、皇位世袭。 为了显示皇帝独尊作出许多皇帝专享的规定，包括：秦始皇自称为“朕”。此字以前任何人都可以用来表示“我”的意思，但是自秦以后成了皇帝独享的字。还有玺印，“秦以前，民皆以金玉为印，龙虎钮，唯其所好。秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”（《史记集解》）。以前一般人的印都可以称“玺”，但是现在只有皇帝的御印才可以称“玺”，而且只有皇帝才能用玉质的玺。另外，皇帝的“‘命’为‘制’，‘令’为‘诏’”（《史记·秦始皇本纪》）。“制”为皇帝涉及制度的命令，“诏”为皇帝诏告臣民的一般命令。 皇权至上、皇帝