秦朝中央集权制度的的形成师.doc

历史必修① 第一单元第2课《秦朝中央集权制度的形成》导学案 编写人：涂金 审核：高一历史组 时间：2013-9-1 班级 组别 组名： 姓名 【教学目标】 1．知识与能力：了解皇帝制、郡县制和中央集权制等重要概念；了解中央集权制的形成和影响；正确认识中央集权制是封建生产方式发展的必然产物。 2．过程与方法：历史插图学习法；阅读法、讨论法；评价人物和事件的方法。 3．情感态度与价值观：认识秦朝统一在中国历史上的重大进步作用，逐步形成对国家和民族的历史使命感和社会责任感，培养维护国家统一的爱国主义情感。 【课标要求】 知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 【重点难点】 1. 重点：秦朝中央集权制度的形成（三要素：皇帝制度的确立，地方上推行郡县制，从中央到地方形成一套完整的官僚体系）； 2. 难点：秦朝创建中央集权制度的作用和影响。 【课时安排】2课时 【自主预习】 1. 阅读课本P8页，了解诸侯争霸的概况。 （1）背景： ①西周灭亡，王室衰微 ② 宗法制 、 分封制 遭到破坏 （2）目的：争夺 土地 和 人民 （3）方式： 兼并 战争 2．结合历史地图册，找出秦灭六国的先后顺序，说出秦朝建立的时间、都城以及秦朝统一的意义。 顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐 时间：公元前221年 都城：咸阳 意义：结束了长期的诸侯割据称雄的局面，建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝。 3. 阅读课本P9—10页，了解秦的中央官制及决策程序的概况。 （1）三公职责： 丞相：为百官之 首 ，帮助皇帝处理全国 政 事。 御史大夫：是副 丞相 ，执掌群臣 奏章 ，下达皇帝 诏令 ，负责监察 百官 。 太尉：负责管理全国 军事 （在秦朝虚设） 三公九卿都由 皇帝 直接任免 （2）三公九卿的相互关系： 相互配合，彼此牵制 （3）决策程序及其作用： ①程序：丞相、御史大夫、诸卿 朝议 → 皇帝 裁决 ②作用：可在一定程度上减少 决策失误 4. 阅读课本P10“历史纵横”，归纳秦朝巩固统一的措施以及意义。 （1）措施 ①修筑万里长城——防御匈奴； ②修建驰道、直道——加强联系，维护安定统治； ③统一货币、度量衡——有助于统一国家概念的加强； ④统一文字——促进各地文化交流； ⑤整顿各地风俗； ⑥制定细密、严酷的法律——加强皇权，巩固中央集权。 （2）意义：对促进封建经济文化的发展，巩固国家统一，以及对以华夏族为主体的中华民族的形成，都起了重要作用。 5. 《还珠格格》中的小燕子在皇宫中嘻嘻哈哈、疯颠颠地闹着，剧中的皇帝也无可奈何。根据所学的知识对该剧的剧情处理，进行评价。 这是不可能的，完全是小说为了情节而虚构的。 （1）皇权至高无上，皇帝为了维护自己的特权和威严，必然规定许多约束，增强人们的神圣感。 （2）以皇权为中心的行政体制，绝不会允许小燕子在森严的皇宫随心所欲。因此不可能出现剧中无可奈何的情形。 【合作探究】 1. 秦为何能结束分裂割据局面，统一中国？ （1）历史的必然趋势： ①战国时封建经济迅速发展，各地区经济联系加强，为统一提供了物质基础和需要； ②饱受战乱之苦的人民要求统一； ③大国兼并小国，局部统一扩大，促进了最终的全国统一； ④各民族的初步融合，也为统一提供了有利条件。 （2）秦自身的条件： ①商鞅变法后秦国实力增强；②韩非子法家思想的影响；③秦王嬴政的雄才大略。 2．材料一：公元前221年秦王嬴政统一六国后，下的第一道重要诏令是“议帝号”。群臣商议后向秦王建议说：“古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵”。因此，臣等愿“昧死上尊号”，请王为“泰皇”。秦王不以为然，他提出“去‘泰’著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’。”并说：“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”他还采纳了群臣关于皇帝“命为制，令为诏，天子自称曰：‘朕’”的建议。 材料二：“天下之事无小大，皆决于上”“丞相诸大臣皆受成事，倚办于上”。 材料三：秦代以前，玺并非最高统治者所专有。春秋战国时，卿大夫及地方官吏的印章均可称玺。至秦代，则是“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”。据载，秦朝的传国玉玺其文为“受命于天，既寿永昌”。 ——上述三段材料都出自《史记?秦始皇本纪》 请回答： （1）从材料一、三的“皇帝”称号及“制”“诏”“朕”“玺”等规定中，你能得出什么认识？ 皇帝独尊的威势和地位；“制”“诏”说明皇帝的话就是法令；“玺”是