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　基备：毕贵琴　　　　　　　　　　　　　初审：　张国敏　　　　　 第 四 单元 导读 本组课文围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了四篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》《母鸡》是同一作家写不同动物。 本组教学重难点：通过对比阅读，感悟不同的表达方法，学习作者抓住动物特点描写的方法，体会作者用词的准确。 课题 白鹅 课时 一课时 课型 新授课 学习内容 第 4组课文 第 13 课 第1 课时 学习目标 1、认识8个生字，会写“脾”等字。正确读写“高傲、局促不安”等词语。2、朗读课文，初步了解鹅的特点，了解课文的结构特点。 重点 体会作者对动物的思想感情。 难点 学习作者具体生动描写动物的写法。 导学 学案（知识线） 导案 个性设计 一导(5) 明确目标 1、同学们喜欢动物吗?交流自己喜欢的动物。 2、观察白鹅图片，交流。 3、齐读课题。 谈话导入，引导学生交流喜欢的动物， 出示图片，引导观察谈话。 板书课题。 二研(10) 合作学习 展示 一、初读学词 1、检查预习。组内相互检查 2、小组展示预习学习。 3、分节读课文，边听边想：这只白鹅给你留下了什么印象？ 4、交流，并指导朗读——好一只高傲的动物。 二、再读理序 1.快速默读课文：作者从哪些方面描写这只高傲的白鹅。 2.交流：板书：叫声 步态 吃相 3.你是怎么又快又准的找到作者描写白鹅的这几方面的？ 4．教学课文第2自然段，了解过渡段的作用。 1.组织学生进行小组预习检查和汇报展示。 2.组织学生进行课文初读理解。 三引(10) 点拨理解 精读悟情 1.仔细默读1-4自然段，画出作者具体描写白鹅高傲的句子，认真体会。做好旁批。 2.交流并指导朗读 （1）初见白鹅的高傲姿态：“它伸长了头颈，……好一个高傲的动物！” （2）感受白鹅叫声的高傲：“鹅的叫声，……厉声呵斥。”“……狗的狂吠。” （3）感受白鹅步态的高傲：“鹅的步调……净角出场……” 3.作者还写了鸭的走路，和白鹅的步态进行对比，体会作者对比的写法。 理解“左顾右盼”“厉声呵斥”等词语的意思。 恰当地引导学生结合生活实际感受白鹅的高傲。 四展(10)　词语巩固 读通课文 展示朗读1-4自然段中描写白鹅高傲的语句，发挥想象说一说。 1.当白鹅看见有生人走进院子里，它厉声呵斥，如果白鹅会 讲汉语，它会说什么？ 2.鸡鸭见到人是怎样的？这只白鹅却是……用你的话来表述一下。 学生展示朗读课文，指导学生进行拓展说话训练，可以让学生把说的内容写在书上。 五评(5) 展示、点评 展示学生朗读，和学生拓展训练写在书上的内容。 作业：认真抄写生字、词语；把课文读熟。 板书设计 13 白鹅 ——好一个高傲的动物 丰子恺 叫声 步态 吃相 课后反思 课题 13白鹅 课时 课型 新授课 学习内容 第 4组课文 第 13 课 第2 课时 学习目标 深入学习课文，体会白鹅吃相的高傲，感悟作者对白鹅的喜爱之情。领会文章的写法，体会作者用词的准确和风趣。 重点 从5-7自然段，总结高傲，体会作者的写法 难点 体会作者的写法。 导学 学案（知识线） 导案 个性设计 一导(5) 明确目标 1．巩固练习，导入新课 2．齐读生字词语，小组读1-4自然段 3.明确学习内容5-7自然段。 吃相这部分又会给我们带来怎样的情趣呢？今天这节课我们就一起来学习了解白鹅的吃相。 二研(10) 合作学习 展示 精读5-7自然段 1.默读课文，边读边勾画鹅吃饭时令人发笑的语句，做好旁批然后和同学交流。 2.交流可笑在：必须有三样东西，一丝不苟的吃法；循规蹈矩的做法。 相机指导：三眼一板的具体所指。指导学生读出鹅吃相的有趣。 三引(10) 点拨理解 学习6自然段中鹅与狗的精彩好戏。 1.用曲线画出写鹅的句子，和直线画出写狗的句子。 2.汇报：一个学生对写狗的句子，一个同学读写鹅的句子。老师相机指导理解句子中给的部分词语。如“窥伺”“静候”“偶然”“扬长而去”。 3.再读6自然段，找出写鹅老爷叫声、步态和吃相各可以用个什么词语来说？（昂首大叫、踏着方步、责备不周） 4、讨论：厉声叫骂是鹅老爷对谁的？昂首大叫呢？你觉得哪个词语更能体现鹅的高傲？（昂首大叫，冲着人发脾气，连人都敢责备） 5、难怪丰老先生对这只鹅发出了这样的感叹：真是架子十足！好一个高傲的动物！ 学生在读画的过程中，老师要指导，注