计算机绘图-陈列命令的学习与应用说课课件摘要.ppt

1：教法分析 演 示 教 学 法 任 务 驱 动 法 归纳总结、梳理知识，让学生得到清晰思路和知识脉络 创设面试现场的情境。 分 层 教 学 法 多媒体课件 抽象性、规范性、操作性 2：学法分析 头脑风暴法 小组合作法 做中学 学中做 * 整体教学过程(2课时) 导入新课（5分钟） 评价反馈（15分钟） 探究学习（20分钟） 1.创设情境 2.任务驱动 （重点） 梳理知识（15分钟） 课堂练习（ 25分钟） 4.演示教学（重难点） 5.拓展提升 3.成果展示（职业素养） 课前准备 资料查询 资料准备 多媒体教室 1、合理分组，并确定各组员的主要工作 2、多媒体教室布置。教学资料准备，包括多媒体课件、教具、文具、小礼物等。 1：创设情境、导入新课 场景：模拟招聘绘图员，面试的题目就是要绘制一幅完整的平面图。 情境教学 2：任务驱动，探究学习 任务一：以小组为单位，根据图纸制作工作计划，并以海报的形式呈现。 内容可以包括：资料的准备、绘图步骤、采用的绘图指令、可预见的困难以及解决的措施等。 要求：组长一名，技术员一名，绘图员一名，计时员一名，海报制作员两名。 任务驱动 任务驱动，探究学习 任务二：根据所发图纸要求和本组制定的工作计划，以小组为单位，在计算机上用最短的时间，最便捷的方法完成平面图的绘制，绘图命令和编辑命令不限。 任务驱动，探究学习 2.分析图形：结构特点，提示图形中：圆、多边形和四个角的分布都是有规律可循。 探究学习阵列指令，攻克重难点 教师：引导、提示 1.回顾：直线，圆弧，多边形等绘图指令。 任务驱动，探究学习 阵列指令的使用场合、操作方法以及注意事项 【设计的目的】通过探究学习阵列指令，培养学生利用多种方法来处理信息的能力，实现人力资源的优化和知识互补。 3：成果展示，评价反馈 每组把自己制作的海报和绘图的图形展示出来，派代表上台讲解任务完成的过程，接受大家的评价。 1.图层设置是否正确。2.绘图步骤如何。3.绘图命令和编辑命令选择是否合理等。 成果展示，评价反馈 1.为优胜组颁发模拟聘书，或以加分的形式给予鼓励。 2.邀请优胜组上台演示，绘制给定的平面图形，并做经验交流。 故事性、趣味性 * * 故事性、趣味性 * * 故事性、趣味性 * * 故事性、趣味性 * * 桌上放有两个大小相同的类似水盆的容器和六七块大小不一的石头。其中一个容器中盛有一大半的细沙，另一个容器是空的。现在让你把所有石头和所有细沙都放到那个空的容器中，但条件是细沙和石头都不能冒过容器的上端平面，你会怎么做？ * 故事性、趣味性 * * 故事性、趣味性 * * 故事性、趣味性 * * 故事性、趣味性 * * 故事性、趣味性 * * 故事性、趣味性 * * 故事性、趣味性 * * 说教材与学情 3 1 说教法与学法 2 说教学过程与实施 3 3 说教学反思 4 1：教材分析 使用的教材《计算机辅助设计AutoCAD2006》 基础与应用 出版社：高等教育出版社 主编：黄惠廉 2：教学内容 教 学 内 容 2：继续巩固《计算机绘图》直线、圆、多边形等平面绘图命令的综合运用。 1：学习环形阵列与矩形阵列这一编辑命令的使用。 3：教学内容的地位 本内容是在学生掌握了二维绘图命令的基础上，对二维图形进行编辑命令的学习，是对前面所学知识的总结与延伸。 平面图形的编辑——阵列 教 学 内 容的地位 感受阵列命令的神奇功能。 作用：提高学生的学习兴趣，为以后CAD其他内容的学习做一个铺垫。? 4：学生学情调查 15% 很熟练操作，自制能力好。 30% 掌握一般，自制能力差。 55% 水平中等，能跟上老师一同学习。 5：教学对象分析 技能 特点 劣势 不足 求知 特点 知识 特点 1、思维活跃，喜欢动手操作，勇于创新。 2、比较排斥理论，不爱看书。 1、学习过《机械制图》这一先导课程。 2、会《计算机绘图》软件基本操作。 1、基本掌握直线、圆弧、多边形等基本绘图指令。 2、能绘制简单二维平面图。 1、图形分析能力较差，绘图速度慢。 2、探索学习能力不强，团队合作意识较差。 1.根据图形特点，正确使用阵列命令。 2.合理选择绘图和编辑命令，绘制中等复杂难度平面图形。 1.通过自主学习，小组讨论，体验成功，培养学习兴趣和集体荣誉感。 2.通过师生交流，生生交流和学生活动推进课程进程并提高学生职业素养。 态度与情感 知识与技能 6：教学目标 必需、够用为度 7：教学重点与难点 重点 难点 1、能根据《机械制图》国家标准，综合运用直线、