美术.第4册分析报告.docVIP

《美术》第四册教案? 听音乐画画教材分析?　　本课是—节学科之间的综合课，以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐、文学感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习。?　　教材中的一些学生作业是听听画画的一种呈现方式，听的过程以学习活动的展开为线索，通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。?　　本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术?(?绘画?)?、音乐?(?旋律?)?、文学?(?歌词?)?三种艺术，形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式，学生将呈现极大的学习热情，作业表现将呈现异彩缤纷，如教材图例所示。?教学目的?　　1?、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。?　　2?、能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。?　　3?、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。?重点难点?　　激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，并注意视觉?听觉的协调运动。?教学过程?　　一、兴趣导入?　　l、绘画?　　播放克莱德曼钢琴曲?(?乒乓之歌?)?与儿童歌曲《表情歌》多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐，学生听并感受音乐的旋律和节奏，随着音乐做律动。学生可选择—种颜色蘸在手上，在专门的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画?(?画完后，用湿布把手擦干净?)?。?　　2?、回味?　　让学生相互说说在作画时的感受，如：听音乐作画时的心情。手触摸颜料时的感觉，不同的色影碰到—起时发生了怎样的变化?(?速度、力度影响了线条的粗细、长短、转折等的变化?)?。?　　学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会急切地投入到综合学习的活动中来。?　　二、综合学习活动?　　1?、?观看课件配乐的抽象、具象图画：优美的歌曲运用平缓的线条，调和色彩来表现。活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表现。?　　2?、播放贴近儿童生活的歌曲，让学生听一听并随着歌曲齐唱。?　　3?、请喜欢舞蹈的学生上台挑选彩带或彩球，根据歌曲运用色彩配合律动即兴表演。?　　4?、欣赏与歌曲匹配的画面，并请学生想象歌词大意。用简单富有感情的语言描绘场景。通过学习活动，激活音乐、文学与美术的感觉联通，明白音乐的感觉可以用色彩?线条来表现。?　　三、?创作表现?　　用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受，借助多媒体呈现听觉效果，把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。儿童歌曲?(?《大自然的声音》、《小月亮》的听声音与听曲子听歌词自然而流畅地衔接起来播放，学生倾听。选择印象最深。最愿意表现的绘?画方式来表达自己的感受。表现工具不限，如用彩笔进行具象表达；用毛笔、水彩、油画棒进行抽象表达。?　　四、?学习活动评价?　　自评与互评都参考下列条件：?　　1?、自己是否对本次学习感兴趣?　　2?、是否积极地参与学习活动?　　3?、自己是怎样理解音乐。并能否大胆地用绘画形式表现听歌曲的感受。?　　4?、在体验练习及创造时有无注意清洁???　　5?、是否与同学和睦相处，不发生冲突???　　6?、能否发现自己或别人在学习以及创造表现的优缺点???还可以怎样表现会更好???　　五、?学习迁移?　　出示—些绘画作品，让学生联想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎样表达对音乐美术的感受，进一步激发学生对综合学习的兴趣和热情。画家和小朋友的画再次证明。音乐和美术是相通的。?火车开了教学目的：1、用多种形式表现火车。2、提高学生的观察力表现力。3、通过对火车的了解，表达学生对生活的美好感受的体验。教学重点：让学生了解火车的知识，开扩学生的视野。教学难点：学生用各种方法表现制作火车。教学准备：学生自带药盒、牙膏盒、饮料瓶、画纸、水彩笔。教学过程:1、进教室给学生在黑上写大大美术字，对于我来说很轻松。学生在下面议论，情不自禁的喊到“火车开啦”2、老师也很高兴，告诉学生在讲《火车开啦》老师当火车头让坐的好的学生拿着水彩笔盒在后面跟着自己。3、学生高兴，激动万分，学生老师一起着火车叫的声音，在教室走一圈，顺便把自己的水彩笔放在黑板的槽中，班里的学生沸腾了，真的很热闹。4、师生开始讲各种各样的火车。火车如果按动力方式可