文言文整体阅读课件1.pptVIP

* 文言文整体阅读 常宁一中 陈京龙 2012年12月6日 一、强化整体阅读观念 高考文言文选材范围有所扩大，要求我们在备考时要确立整体的阅读观, 提高阅读效率。高考中的文言语段, 无论何种体裁，考生对字词句的理解、对文章内容的把握是关键。在平时的阅读训练中，我们往往是在了解文章大意之后，再回头揣摩其中的文言实词、虚词、词类活用、文言句式等。因此, 针对高考选材等方面的变化,熟悉高考文本的语言特点，确立以实词为核心的文言文整体阅读观，迁移拓展，贯通文意，这样的训练具有事半功倍的效果。按语法系统强化词汇、句式之类的训练, 只会事倍功半。 采用正确的阅读方法整体把握文意： 1．文意疏理法。 即第一遍诵读应能快速准确地把握这篇文言文写了什么人(主要是传记对象)，其生活在什么时代(朝代)，有些什么行为举止(起因、经过、结果)，通过这些行为举止反映了人物的什么精神品格，这些事有什么意义，文中还涉及了什么人，他们与主要人物之间是什么关系，等等。 2．题目推导法。 即先看试题的选择题，根据选项提供的信息去理解文章内容。自主命题的多数省(市)卷文言文试题的最后两道选择题，一般都是考查信息提取和文意把握的。前者一般是把能表现人物某一方面特点的若干信息抽出来让考生辨析，据此可判定文中涉及的是什么人，有怎样的性格或品质，及行为有何特征，等等。而后者则考查对文意的概述或分析，其中仅有一项不正确，所以正确的三项都是帮助考生整体把握文意的重要“提示”，把阅读原文获取的信息与之相对应，便可印证自己的阅读结果正确与否。 二、把握阅读解题思路： 通读——重读——读懂 高考文言文阅读题解答的最佳思路，可用“通读——重读——读懂”这6个字来概括。下面结合2010年高考语文重庆卷的相关试题进行解说。请先看试题——阅读下文,完成8－10题。 阅读下面的文言文，完成1－5题。 钱神论　[西晋]鲁褒 1、A。(便：方便，便于。) 2、C。(连词，表递进。A.连词，表并列。B.连词，表假设，如果。D.连词，表转折。) 3、D。 4．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)【答案】那些做君长的富足且有闲钱，那些做臣仆的贫困且钱财不够用。 (2)【答案】所以，和人争辩、打官司，没有钱就不能获胜；失意不得进仕的人，没有钱就不会被提拔。 (3)【答案】即使有朝中公卿大臣(“中人”译为“从中提携帮助的人”视为正确)，却没有孔方兄，那么和没有翅膀却想要飞翔，没有脚却想要行走没有什么不同。 5、答案要点提示：选文首段，侧重说“钱”的形象和意义。中间段，由表及里，从纵深处加以分析，且对世人追逐金钱的丑态作了形象的描绘，而对当时社会风气的批判，矛头又直指权门势要，甚至最高封建统治者。尾段，卒章显志，“凡”突出普遍性，最后三句更是点睛之笔，不仅亮出全篇的旨意，并且将作者的愤懑之情倾泻而出。 这样，作者把人们习以为常、天天都能见到的现象放在一起进行艺术加工，赋予了它新的内容，既从中抒发了强烈的愤懑之情，又使人读后震惊，进而在思索中“迁想妙得”。 答题要求：这是一道开放题，考生谈自己的“迁想妙得”，可从文本内容出发，也可联系现实生活，拓展、提升自己的感受、认知。不要求面面俱到，仅针对某点集中生发，言之成理即可。 1．人物传记选材范围越来越广，散文赢得一定的席位。 2．文言文高考与教材结合越来越紧。 3．内容多元化，题量增加，注重能力。 用整体的解题审读观排除干扰，要注意以下三点： 1．考生在答题时，要建立整体的审读解题观，文章文段、题干选项、作者、尾注等，不可或缺。 2．作为应试的文言文阅读可分三步进行：第一步，不要在个别词语上纠缠，只需初步了解文意即可；第二步，细读题目，一一落实要求解答的字、词、句、段在材料中的对应位置，利用好如实词解释、分析概括等题目中大量关于文段