八年级历史人类的形成.docVIP

第一课 人类的形成 教学目标 知识与技能目标：使学生大致了解人类形成的历史，包括人类出现的概况、氏族社会形成的原因及特点、原始社会的解体等。 过程与方法目标：引导学生思考探究人类起源的问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。 情感、态度和价值观目标：通过分析氏族社会的产生和原始社会解体等问题，使学生认识到：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。 教学重点 氏族社会的产生及其特点和作用 教学难点 人类是怎样由古猿进化而来 四、教学过程 （一）课堂导入： 让学生阅读导言中的故事。问保守势力为什么要谩骂、攻击达尔文、赫胥黎？ 因为后者的观点违背了他们一直信奉的上帝造人说。 在漫长的古代，人们一直坚信人是由神创造的，让学生例举东西方神创造人的传说。 亚当和夏娃的传说 女娲抟土造人的传说 达尔文、赫胥黎他们认为人类是怎样产生的呢？由古猿进化而来 （二）课堂实施： 第一大问题：人类是怎样由古猿进化而来？ 古猿想象图 1、古猿是今天人类和类人猿的共同祖先，它是怎样进化成人的呢？看图示 第一个阶段：猿类 森林古猿 　　名称含义：“树猿” 　　时代：2000万年至500万年前 　　化石产地：欧洲、亚洲、非洲 　　大小：体长约60厘米 体型像黑猩猩，它可以四足行走，也可以两足行走，爬树、吃果实。 特征：直立行走，能制造工具，进行真正的劳动，已从动物中完全脱离出来。是“完全形成的人”。 思考：在从古猿向人进化过程中决定意义的一步是什么？为什么这么说？ 直立行走。（人类出现的标志是直立行走）因为直立行走解放了双手，用于制造工具和进行劳动，而能够制造工具和进行劳动，是人和动物的根本区别；直立行走促进了脑的发育。（南方古猿露西脑容量约400毫升，与古猿相近 、 早期猿人“能人”脑容量约800毫升 、 晚期猿人北京人脑容量约1043毫升 、 早期智人、晚期智人的脑容量与现代人接近，1500毫升左右） 人和动物的根本区别是什么？为什么这么说？ 人和动物的根本区别是能够制造工具和进行劳动。 人和动物分属人类社会和自然界，人类社会是人类通过劳动改造自然的结果，而劳动离不开工具，不管是石器、还是现代机器，这些工具是人类制造并使用的。而动物是不会制造工具，最多会使用天然工具。如一种海狸用石块敲碎贝壳，猩猩用树枝钓白蚁吃等。 南方古猿是人吗？人类什么时候形成？ 是人，是“正在形成中的人”，虽不会制造工具，但能直立行走，而人类出现的标志是直立行走。 人类在距今约三四百万年前形成。正是南方古猿出现的时期。 从猿到人转变过程中的决定因素是什么？ （启发思维：什么促使其直立行走，要生存，就要劳动来获取食物） 生产劳动。可以说“劳动创造了人本身”。劳动要用手，促使直立行走，解放了双手；劳动要使用工具，由使用天然工具到制造工具。 小结：人类由非洲南方古猿发展而来，生产劳动在从猿到人转变过程中起了决定作用，因为劳动促使手脚分工，开始直立行走，进而促进脑的发育；劳动的需要，开始制造工具并进行生产劳动，人类形成了（指完全形成的人），因为能够制造工具和生产劳动是人和动物的根本区别。 2、、运用：探究动脑筋——火的使用体现人类形成后改造自然的能力。如钻木取火，体现了制造工具和使用工具生产劳动。所以火的使用在人类进化史上具有重要意义，如火可以作为武器，也可提供熟食，增强人的体质，但不具有决定意义。 3、“完全形成的人”分为哪四个进化阶段？（结合书本两幅头像感受人类的进化） 我们现代人属于哪个阶段？ 今天的人类依然在进化，但及其缓慢，根据用进废退的原则，想象未来人类进化的形象？（外星人） 4、世界主要有哪三大人种？人种差异出现于何时？人种差异出现的原因？ 晚期智人出现的同时，现代人种差异显现出来。 （现代人属于晚期智人。热带的黑人、温带的黄种人、寒带的白人。） 人种的差异，是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。 辨析现代社会有人宣言“种族优越论”，“白种人是最优秀的种族”观点。 最好能举例。 第二大问题：氏族社会的产生？ 1、人是社会的动物，有了人类，就有了人类社会。（区别于大自然） 最初的人类社会被称为什么社会？能说说我们现在处于什么社会？人类至今已经历了哪些社会？ 2、原始人类为什么过着群居生活？结合书本介绍他们的社会组织和生活方式。 3、人类第一个正式的社会组织形式是什么？（联系现代基本社会组织即社会细