自考0384学前心理学笔记.pdfVIP

第一章绪论第一章绪论 第一章绪论第一章绪论 心理的概念；成人心理现象、儿童心理现象；幼儿园教师的心理活动；学前儿童 心理学的定义；学前儿童心理学的年龄范围；学前儿童心理学三个方面的内容；个体 心理的发生；学前儿童心理发展的一般规律；学前儿童心理过程和个性发展的特点与 规律；学前儿童心理学与有关学科的区别和联系；学习学前儿童心理学的意义；学习 学前儿童心理学的方法；研究学前儿童心理学的方法。 第一节学前儿童心理学的研究对象和内容 一、学前儿童心理学的对象 (一)人的心理就是人脑对客观现实能动的反映 1．心理是人脑的机能，人脑是心理的器官。动物没有人脑不能形成人的心理； 脑功能不健全的孩子不能完全达到正常孩子的心理水平；孩子的心理是在大脑发育的 基础上发展的。 2．心理是人脑对客观现实的反映。各种心理现象都是人脑对现实事物反映的不 同形式；客观环境不同，人就产生不同的心理。 3．心理的反映具有能动性，心理是客观世界的主观映象。它不是消极被动地、 像镜子一样地反映现实，而是在实践活动中积极、主动、有选择地反映和反作用于现 实。更多内容请与 QQ微信：kaopass 索取 (二)心理学 心理学的研究对象是人的心理。 (三)学前儿童心理学 1．学前儿童心理学，是研究人从出生到入学前心理发展规律的科学。 2．广义的学前期，指人从出生到进入小学之前(0～6 岁)这段时期。学前儿童心 理学的研究对象，是在这个年龄范围内的儿童心理的发展规律。 二、学前儿童心理学的内容 (一)个体心理的发生 各种心理活动都在学前阶段开始发生。儿童出生时只有最简单的感知活动，难以 与生理活动区分；人类特有的心理活动，包括知觉、记忆、表象和想象、思维和言语、 情感和意志、以及个性心理特征，都是在出生后的早期阶段产生。因此，研究个体心 理的发生是学前儿童心理学的重要内容。 (二)学前儿童心理发展的一般规律 1．学前儿童心理发展存在个体差异，但其过程都是从简单、具体、被动、零乱， 朝着较复杂、抽象、主动和成体系的方向发展，其发展趋势和顺序大致相同； 2．相同年龄儿童的心理，一般具有大致相似的特征； 3．儿童心理发展的过程不是孤立进行的，而是受遗传、教育、环境等各种因素 影响，这些因素所起的作用是有规律的。 这一切说明，学前儿童心理的发展受客观规律的制约，这些规律包括： 更多内容请与 QQ微信：kaopass 索取 (1)制约学前儿童心理发展过程本身的规律； (2)制约影响学前儿童心理发展的各种因素作用的规律。 (三)学前时期心理过程和个性的发展 学前儿童心理的发展，表现为各种心理过程的发展及个性的形成和发展，每种心 理过程和个性特征的发展又都有各自的特点和具体规律。 三、学前儿童心理学与相关学科的区别和关系 1．发展心理学 发展心理学又称年龄心理学，研究对象是个体从出生到衰老整个过程中心理的发 生发展，又可分为儿童心理学、老年心理学等。它更多研究个体从出生到成熟时期心 理的发展，即发展心理学的对象主要是儿童心理的发展，研究儿童心理发展各阶段也 可以分别独立成为一些学科，如学前儿童心理学、小学生心理学、青年心理学等。 从广义上说，发展心理学除研究个体心理发展外，还研究人类心理种系发展，即 从动物进化到人类过程中，心理的发生发展，又可分为动物心理学和民族心理学，民 族心理学主要研究原始人类的心理。 学前心理学是发展心理学的一个分支，而且是内容最充实的分支。 2．普通心理学 更多内容请与 QQ微信：kaopass 索取 普通心理学研究正常的、成熟了的人的心理活动的一般规律。儿童的心理活动， 服从人类心理活动最一般的规律。学前心理学应以普通心理学为依据，学习学前儿童 心理学应以普通心理学知识为基础。学前心理学，不仅利用普通心理学的知识，反过 来，其研究资料和成果，又可以丰富和促进普通心理学的研究。 3．学前教育学 学前教育学研究学前儿童教育的规律。学前儿童是在成人教育下成长的，他们的 心理发展，离不开教育。研究学前儿童心理的发生发展，必须了解学前教育学。同时， 学前儿童心理学的研究，又可以且应该为学前教育