第五章思想政治教育环境.pptVIP

第五章 思想政治教育环境论 第一节 思想政治教育环境概述 一、环境及其对人的影响 1、环境：一切环绕在人周围并对人产生影响的客观现实。 2、环境对人的影响 主要有以下几种看法： 第一，“人是环境的产物”。 第二，环境是人发展的前提与契机。 第三，环境是人格的支柱。 二、思想政治教育环境的分类： 1、思想政治教育环境：影响思想政治教育活动和教育对象思想、行为的外部因素的总和，主要是指社会环境。 2、思想政治教育环境的分类： 按其影响范围，可以分为宏观环境、中观环境、微观环境； 按其性质可划分为良性环境和恶性环境 ； 按其状态可划分为开放环境和封闭环境 ； 从系统论角度，可以分为外部环境(自然环境和社会环境）、内部环境； 按其形态可划分为社会物质环境和社会精神环境； 按其社会组织和群众的归属角度可划分为社会环境（社会政治、社会文化）、单位环境（学校环境、工作环境）、家庭环境 、社交环境（同辈群体的朋友圈）。 三、思想政治教育环境的特点 1、广泛性（多维性、复杂性）： （1）思想政治教育环境是由多种环境要素构成的立体的、多维的系统 （2）思想政治教育环境对思想政治教育的影响是多重的、多样的 2、动态性（开放性）：思想政治教育环境是个动态的环境 （1）思想政治教育环境内部各个要素不断地运动变化 （2）人改造世界的实践活动推动思想政治教育环境发生变化 3、特定性：思想政治教育活动总是在一个具体的、特定的环境里进行 4、部分可创性： （1）思想政治教育可以强化或者减弱环境的某些影响 （2)思想政治教育可以营造小环境 第二节 思想政治教育环境理论 一、我国古代思想政治教育环境论 1、重视人际关系环境对人的品德形成的影响 2、重视主观思想与客观环境的关系 二、西方思想政治教育环境论 1、自然经济条件下朴素的环境论 苏格拉底：要使人民的教育制度培养出好公民，必须有一个好社会 柏拉图：人从他与环境相互作用中学习 2、商品经济条件下理性主义的环境决定论 卢梭：儿童是教育过程的中心，儿童有一种潜在的发展可能，而教育就是为儿童提供优良的环境，使其充分地实现这种可能。 3、一体化时期进步主义的环境论 杜威：理智和知识是应付生活环境的工具，“教育即生活”，“教育即生长” 三、马克思主义思想政治教育环境论 1、马克思主义思想政治教育环境论 （1）社会存在决定社会意识，人的思想观念的形成是外部客观环境影响的结果，环境决定着人们的思想和观念，环境的变化影响到人们思想的变化 （2）社会环境，特别是社会生产关系对人的发展起决定作用，社会的政治制度、文化传统也影响和制约人的思想道德倾向 （3）人们接受环境的影响不是消极的、被动的，而是一个积极的能动过程，人在环境面前具有主观能动性，人可以通过实践活动改变环境，改变思想道德状况 四、现代思想政治教育环境论 1、思想政治教育环境是个系统，思想政治教育环境的建设也是个系统工程 2、思想政治教育环境既是思想政治教育活动的条件，也是进行思想政治教育的内容 3、环境建设和受教育者主体意识（自主分辨能力、自主选择能力、自我控制能力）培养并重的思想 第三节 国内宏观环境对思想政治教育的影响 一、经济环境 1、利益分化显性化 在相当长的一个时期里，我国仍处于新旧体制转换的艰难的过渡阶段。在这个过渡阶段，无论在经济、政治领域还是在思想文化领域，都存在着许许多多不同寻常的矛盾和错综复杂的问题。特别是新旧体制交互作用，给整个社会生活带来了一系列“空档”、“摩擦”和新矛盾；改革旧体制和发展社会主义市场经济，直接涉及社会利益关系的调整，也加深了社会阶层和利益群体的分化组合，产生了许多新的利益群体，各利益主体之间的矛盾较为突出。 2、就业相对严峻化 2005年，中国劳动人口升至9.34亿，占全球劳动适龄人口的22%； 2001年全国高校毕业生有114万，2003年，第一批扩招本科生进入就业市场，逾212万。2005、2006、2007年的高校毕业生各增长到330万、413万与495万。当年大学毕业生在离校前后的就业率大约为70%左右。 2007年8月亚洲就业论坛在北京召开，论坛主要探讨在促进经济增长的同时，如何确保就业机会的增长和实现“体面劳动”。劳动和社会保障部部长田成平表示，中国实现充分就业和“体面劳动”的任务还十分繁重。（ “体面劳动”是国际劳工组织1999年提出的概念，意指劳动者的权利得到保护、有足够的收入、充分的社会保护和足够的工作岗位。简而言之，“体面劳动”就是就业数量和质量并存。） 二、政治环境 1、法律法规不健全 2、腐败现象严重 3、政治价值取向多元化 三、文化环境对思想政治教育的影响 文化对人的思想品德的形成和发展的