第三讲信息化教学设计.pptVIP

画图工具绘制概念图 叶绿素和酶 吸收 水分子 3.7 面向学习过程的信息化教学评估 重视结果、重视考试 重视过程、提倡发展 考试 档案袋 综合能力调查 活动过程的评估指标 评价过程与教学过程紧密结合，评价过程重学生的发展，轻甄别功能 多元化评价主体，促进教学与学习反思 建构在电子化发展性评估支持系统的基础之上 “质”性评估与“量”化评估相统一 信息化教学设计方案的编写 叙述式 表格式 Intel未来教育项目单元计划模板 WEBQUEST模板 典型格式 典型模板 注意事项 1.教学设计方案与教学资源是必备的要素 2.教学设计方案书写清晰、规范，各环节之间有一致的联系性 3.教学资源体现了教学理念，而不只是素材的堆砌 4.制作符合技术规范 5.尊重知识版权 …… 促进学生的学习 积极的情感投入、成就感的获得 广泛的认知范围 深层次的认知体验 创意思维的发挥 学科知识的有效运用 解决问题技能的训练 。。。。。。 有效的信息化教学设计 * * * * * * 学生首先选一只雄果蝇和一只雌果蝇作为亲本，它们有不同颜色的眼睛和不同形状的翅膀。过了几秒钟，这一对新婚果蝇就会繁殖出许多小果蝇，他们中有的像父亲，有的像母亲，有的是二者兼而有之。计算机提示学生仔细观察这些后代果蝇，记录不同形态果蝇的数目。然后，从这些果蝇中再选择一对作交配，看看它们会产生什么样的后代。就这样，经过几代交配实验后，学生最多花几小时就能独立地“发现”生物的遗传定律，而如果用真实果蝇做实验则需要几个星期。 * * * * * * 3.1 选题 3.2 教学目标分析（学习目标分析） 3.3 学习者特征分析 3.4 教学内容分析 3.5 教学模式及教学策略的选择、设计 3.6 资源、情景及支持工具设计 3.7 计划总结与强化练习 3.8 评价办法 信息化教学设计的过程 一节课 一个知识点 一个单元 一个主题 …… 3.1 选题 对预计达到的教学目标作出一个整体描述，可以包括学生通过这节课的学习将学会什么知识和能力、会完成哪些创造性产品、潜在的学习结果。 知识与能力 过程与方法 情感态度、价值观 知识 能力 情感 3.2 教学目标分析（学习目标分析） 说明本课题对学生的知识、能力等智力因素方面和非智力因素方面的要求以及学生是否已具备了本课题学习的要求。 （1）智力因素 ：知识基础、认知能力、认知结构变量 （2）非智力因素：学习风格、动机水平、学习者的归因类型、学习者的焦虑水平、学习者文化、宗教背景 3.3学习者特征分析 智力因素分析 预备知识和能力 本课教学要求的预备知识和技能 学生已经具备的知识和能力 如： · 学生对建立健康的饮食习惯和环保的真正意义认识得不够深。 · 学生的动手操作能力不够，社会活动比较少，接受知识比较被动。 学生能熟练的使用讨论组等工具 明确所需学习的知识内容、知识内容的结构关系、知识内容的类型（陈述性、程序性、策略性）； 准备在学习任务设计时，函盖教学目标所定义的知识体系； 根据不同的知识类型，采用不同的教学方法，将学习内容嵌入学习环境的不同要素中； 简单知识 复杂知识 结构良好 结构不好 简单技能培养 客观主义 建构主义 学习效率 综合素质培养 学习效果 实际 教学 实际 教学 实际 教学 主导——主体 3.4 学习内容特征分析 学习目标 学科与内 容特点 选择合适的 教学模式 学习环境 “情境—探究”模式 基于网络的作文教学模式 英语研究性阅读教学模式 。。。。。。 3.5教学模式及教学策略的选择、设计 探究性学习是指，通过对教学目标中有关知识点的认真思考、主动探究和协作交流，使学生更好地达到课标关于认知目标和情感目标要求的一种学习方式。 认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握； 情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究性学习通常包含五个环节： 创设情境 启发思考 自主探究 协作交流 总结提高 运用工具进行探究，不同的学科所 用工具也不相同 1.适合于大多数课堂的探究性学习模式 研究性学习是指，通过对社会生活中某个真实问题的研究和解决，训练学生综合运用所学知识解决实际问题能力的一种学习方式。它包含五个环节： 研究性学习包括五个教学环节： 在研究性主题资源建设的过程中， 合适的主题； 各个小组的子问题； 针对整个主题及子问题的相关资源、学习帮助与支持； 提供学习过程的评价量表，帮助学生朝着预期的目标前进。 2. 综合能力发展的研究性学习模式 提出问题 分析问题 解决问题 实施方案 总结评价 通过深入调查研究和广泛收集信息形成解决问题方案，并通过小组协作交流优化解决问题方案 3.基于网络的探究式学习WebQuest与MiniQuest WebQue