历史：2012届高考复习：第一单元《古代中国的政治制度》课件（新.pptVIP

高 考 主 观 题 趋 势 归 纳 知 识 结 构 时 空 定 位 历 史 纵 横 单元整合 高考主观题趋势归纳 知识结构 时空定位 历史纵横 高 考 主 观 题 趋 势 归 纳 知 识 结 构 时 空 定 位 历 史 纵 横 一、大趋势 1．命题规律 (1)从考查形式看，该考点的命题多以选择题为主。选择题的命题方式多样，注重文字史料或图片，有些试题的切入点比较新颖。如2010年北京文综题则以一幅古代地图考查汉朝郡国并行制。 (2)从考查内容看，考查的内容除专制主义中央集权制度外，分封制、宗法制多有涉及。如2010年的广东文综和陕西文综都以选择题的形式考查了宗法制。 (3)从分值上看，本专题在2010年高考的试卷中所占的分值分别为：山东、福建、安徽、四川4分、广东3分；江苏6分，浙江为12分。 2．热点角度 宗法制在当今社会的体现，如海峡两岸“血浓于水”的亲情、海外华侨的突出贡献；地方行政体制的变化，如“省管县”等问题都是高考考查的热点。 3．题型预测 可能仍然是选择题和非选择题兼顾，要注意考查角度新颖多变，尤其要关注地方行政沿革史。 4．归纳总结 内容上分封制、宗法制、专制主义中央集权制都是高考考查的重点；题型上以选择题为主，多注重一些新题型的考查；考查方向上需关注专制主义中央集权制度的演变趋势及线索。 二、高考主观题实录 1．(2010·上海单科，34) 皇权与相权 自秦朝以后，皇帝为了集中权力，不断削弱相权。唐朝曾以中书令、侍中、尚书令共议国政，行使宰相职权；清朝又以满汉大学士等出任军机大臣，主持全国军政要务。 请回答： (1)下图反映了汉、唐、明、清四朝中枢的演变过程，按示例完成空格。 (2)从上述材料中归纳出皇帝集权的两种方式及其作用。 解析：本题考查中国古代的专制主义中央集权制度。第(1)问，结合所学四朝中央政府的权力运作体系回答即可；第(2)问，结合材料归纳概括出两种方式，并分析其作用。 答案：(1)内朝或中朝；三省六部制或三省制；内阁制度或内阁制或内阁。 (2)一种是起用身边的亲信近臣，以成决策核心；另一种是令多人共行“宰相”之职，以形成相互牵制。 2．(2007·上海，16)阅读案例，回答问题： 案例一　 案例二　汉武帝推行币制，主管财政的官员颜异表示反对，武帝不悦。后来，有人在颜异面前抨击朝政，颜异未加反驳，只是冷笑一声。廷尉张汤弹劾道：身为九卿重臣，不公开表示意见，而是在肚子里诽谤皇帝，这叫“腹诽”，属“大不敬”！颜异因此下狱，死在监狱中。 请回答： (1)从以上案例来看，汉朝廷尉的职责是什么？(1分) (2)张释之和张汤对冒犯皇帝的行为判决轻重悬殊，排除其他因素，在立法指导思想上有什么不同？(3分) 解析：第(1)问从两则材料中廷尉所管之事可以概括出其职责，注意言简意赅即可。第(2)问注意抓住关键词“立法指导思想”，从此入手思考问题。由所学知识可知，从汉文帝到汉武帝，西汉治国指导思想由黄老之学的清静无为变为儒家的有为；从案例看，因“腹诽”入狱，显然是把儒家的“礼制”也作为刑法了。因此既要答出从黄老之学到儒家思想的变化，又要进一步答出以礼入法、礼刑结合。 答案：(1)负责司法。(2)从“无为”到“有为”，儒家思想成为统治思想，以礼入法、礼刑结合成为立法的指导思想。 1．专制主义中央集权制度的发展历程、特点 (1)历程 (2)特点：①君权对相权的削弱：皇帝通过对相权的分割、削弱，一步步地把各种大权集中到自己手中，从而有效地实行君主专制；②专制君权具有绝对性和独断性，它不允许任何人超越自己的权力。 2．中国封建社会政治制度的基本特征 中国封建社会绵延两千年之久，对中国社会影响深远，主要有以下三大特征： (1)君主专制：一方面，在政治上的体现是帝位终身制，皇位世袭制，渗透着宗法制的原则。另一方面，皇权至上，集立法权、行政权、司法权于一身，从而保证君主个人的绝对权威。 (2)中央集权制：最根本的特点是地方政府在政治上、经济上、军事上、文化上没有独立性，必须严格服从中央政府的政令。它是君主专制的前提和基础。 (3)官僚政治：这是封建专制主义的派生物。一方面，中国官僚政治的特点是官为君设，即所有官员都要听命于皇命，从而赋予官僚政治浓厚的人治而非法治色彩。另一方面是从选拔官员的程序、内容和对象来看都是与皇帝意志相统一的，体现了选拔的封闭性。 3．中国古代的三大地方行政制度及其演变趋势与影响 (1)三大地方制度 ①西周分封制。分封制巩固了周朝统治，扩大了疆域。春秋时期，随着诸侯争霸战争的进行，分封制逐渐崩溃。西汉初期，曾部分使用分封制，但很快形成了王国问题，其消极作用远大于积极作用。 ②郡县制。商鞅变法，在地方废除分封制，设立县制。秦朝推行郡县制，县以下设乡、里等基层行政组织，郡县长官