七上语文学案答案.docVIP

第一单元 为你打开一扇门（第一课时） 问题探究 略 二、1. 文学之门 2. 指的是“青少年读者”。用“你”好像作者在与读者进行面对面的交流，给人以亲切感，增强了文章的感染力。 3. 承上启下过渡作用。 4. 略 达标训练 略 （1）亲近文学，阅读……重要的途径。 （2）不能。因为“憧憬”是因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到，“理想”则大多是指对未来事物的有根据的合理的想象或希望，两者在程度上有区别。 （3）优秀的文学作品能艺术地反映社会生活的真实，能真实地记录一个社会在每个不同时代的精神和情感。优秀的文学作品能使人增长知识、提高修养、丰富情感。 （4）要结合具体的文学作品，说说自己读后增长了哪些知识，情感任何得到丰富的。 为你打开一扇门（第二课时） 问题探究 1. 略 2. “高智商的野蛮人”是指那种具有某一学科的高深的知识，却从不阅读文学作品，因而不了解历史、社会、自然、人生意义的人。这句话是对从不阅读文学作品的人的评价，形成鲜明的对比，一语破的，道出了对文学一无所知者的本质特征。说明了文学作品对一个人素质的重要性。 3. 略 4. 略 5. 议论 引导青少年读者做一个有文化有修养的现代文明人。 拓展延伸 1．落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。 2．突出表现对《三国演义》（或自选读物）的喜爱。 3．①表达出渴望和眷念之情。 ②形象地表现了决心之大。 4．读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强。 5．喜欢的作品：《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《满江红》《声声慢》《茶花女遗事》《红楼梦》；不喜欢的作品：《荡寇志》《精忠说岳》。 喜欢的理由是人物个性鲜明、故事情节感人；不喜欢的理由是没有人物个性。 6．略 繁星 问题探究 一、略 二、1．热爱之情 铺垫 2．仰望——欲睡——沉睡 3．（1）A B E（2）C D F 作用：这是虚实结合的手法，前面的实景是为后面的想像和联想张本。通过虚实结合，我们可以感悟到作者的童心、童趣，对大自然的热爱，对美好生活的向往。 4. 略 达标训练 1. 略 2. 略 3. 不能换，“悬”是“浮”的意思，这里作者仰望星空时所产生的动感和距离的贴近感，同时与下文的“摇摇欲坠”相呼应。 4. 略 5. 并不矛盾。“沉睡着”，说的是“我”睡的神态，在星星的怀抱中面带微笑地熟睡着；“觉得”，是讲“我”把自己当做一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比舒心、安详和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因。这样写，由果到因，因果相映，既富有情趣，又启人遐思。 6. “那个巨人”指的是巨人星座；“跑”既写巨人星座的形状，又暗示船在前行，表露了作者涌动的激情。 7（1）yǒu,　jǐ ,jiǎn ,yè ,qiáo （2）时间顺序，交待了观看海上日出的时间与地点。 （3）还写了日出前海面奇妙的景象，烘托了日出前海上壮观的场面，为下文写日出作铺垫。 （4）比喻：如“曙光自然而然地宛如花蕾初绽、如波环散漫，在天空和水上扩展开去。”将“曙光”比作“花蕾”“波环”，生动形象地写出了曙光的形态与色彩之美。拟人：如“随后是无所留恋地将身体一摇，跳出了水面。”这句将太阳人格化，使人感到亲切，“无所留恋”“跳出了水面”写出了日出时充满活力的特点。 （5）如动词“拉”“拱”“收”“摇”“跳”等，名词 “红点”“金线”“金梳”“金蹄” ，不仅写了日出变化之快，也写出色彩之绚丽。 （6）略 冰心诗四首 问题探究 前面的“风雨”指自然的风雨，后面的“风雨”比喻心中的烦恼、忧愁和痛苦。 这首诗表现了诗人寻求母爱的保护，表达了母爱的伟大无私、博大无边。 2. 因为纸船能不能漂到母亲身边并不是最重要的，最重要的是这是诗人寄托思念的唯一方式，只有这样，诗人才能排解心头的忧伤，才能充分地表达那种刻骨铭心的思念之情。 3. 表明作者思母之切。表达对母亲的爱以及见不到母亲、思念母亲的哀伤。 4. 略 见教学参考书 5. 略 见教学参考书 达标训练 1．艺术；工程；历史　 2. 略 3.（1）热爱、崇敬、赞美以及对老师逝世的哀悼。　（2）青年时代、中年时代、老年时代　（3）反复，含蓄地表现了老师已经去世。　（4）比喻，老师的学生　（5）学生们想到老师把一生都献给了平凡而伟大的教育事业，她的逝世怎能不让学生悲痛万分呢?流泪表达了学生们因老师的辞世而产生的深深的悲痛之情。　 4．略 “诺曼底”号遇难记 问题探究 一、略 二、1. 夜航 遇难 救人 殉职（意对即可） 2. 略 3. 语言、动作、神态描写 三、略 达标训练 一、对话描写简短醒目，语言简洁，铿锵有力。这样写能突出当时的紧张气氛和哈尔威船长的果敢性格。 二、略 三、（1）路边盼信? 撕毁通知（意对即可） （2）突出天气酷热，衬托小夏、小秋盼信的急切心情。 （3）比