2012年3月17日促進學習的評估 - 佛教林金殿紀念小學.pptVIP

教育局優質教育基金秘書處教師專業交流月2012促進學習的評估優化學校的評核政策 佛教林金殿紀念小學 17-3-2012 本分享會流程 簡介本校優化評核政策的背景 分享本校規劃校本評核政策的經驗 各學校分享有關評核政策的實踐經驗 總結及反思 ＊貴校如何管理學校評核政策及推動與評核 有關的教師專業發展工作？ 本校優化評核政策的背景 校外評核回饋 參加「優質評核管理認證計劃」 (QAMAS) ，檢視現有校本評核政策，理清脈絡。 以學生為本，提升學生的學習效能。 二、評核人事經驗(實踐) 1.評核發展(校外專業發展實踐經驗) 參與下列校外專業發展實踐方可取得分數： a. Members of Student Assessment Test Development Committee b. Members of moderation committees (e.g. Chief Examiner, moderator, setter) c. Item writers d. Member of: i. Key Learning Area (KLA) ii. CDI-HKEAA Joint Committees e. Members of Working Groups under: i. Key Learning Area (KLA) ii. CDI-HKEAA Joint Committees f. Participation in assessment activities hosted by HKEAA / EDB as: i. Speakers ii. Co-organizers iii. Tutors / Facilitators (e.g. for Assessment Literacy Training Program(評核認知課程, TSA result release) ) ＊貴校如何管理學校評核政策及推動與評核 有關的教師專業發展工作？ 反思 優化校本評核政策後帶來的得著： 學校：1.取得優質評核管理認證計劃(QAMAS)認 證。 2.成功回饋校外評核，學校整體已建立了 清晰的評核政策，並逐步達致「促進學 習的評估」。 優化校本評核政策後帶來的得著： 教師：1.專業能力提升(閱卷員或說話主考員， 知己知彼)。 2.擬卷藍圖(清晰訂定試卷的評估重點)， 教師清楚知道學生的強弱項，有助拔尖 補底，提升學習效能。 3.清晰監考須知。 4.參與更多校外「評核發展」方面的專業 活動。 反思 優化校本評核政策後帶來的得著： 學生:1.在最安全及合適環境下，接受最公平及 公正的評估(禮堂呈分試，有試場主任， 有擬卷老師；課室科目，設統籌老師)。 2.特殊教育需要，加時、抽離。 3.考試後，得到老師按其需要而給予的支 援(調整教學流程)。 反思 優化校本評核政策後帶來的得著： 家長：具高透明度，有知情權，分級家長會，家 長日，學生校內表現報告。 總結 促進學習的評估 各學校分享有關評核政策的實踐經驗 評核管理 / 培訓及教師專業發展 評核人事經驗 環境及評核行政安排 規劃校本評核政策的三大方向 1.評核政策(校內考試政策管理) 2.評核認知(培訓及教師專業發展) 3.評核行政(培訓及教師專業發展) 一、評核管理/培訓及教師專業發展 1.評核政策(校內考試政策管理) 過往 現時 科本，各科各自為政。 校本，由教務組中央集結所有科目，訂定全校的評估目的及回饋，然後各科聚焦校本關注事項。 教師純粹根據以往經驗，而非客觀及統一的標準。 有清晰的評核政策指引，任何人士亦可參考評核政策進行評核工作，有所依循。 一、評核管理/培訓及教師專業發展 2.評核認知(培訓及教師專業發展) 過往 現時 安排各正科主任參加評核認知課程，學校知識管理只集中在某幾個人身上。 安排更多科任教師(如副科主任) 參加評核認知課程(未來發展至全體科任) →專題培訓單元課程(擬題工作坊) →專題講座(校本評核政策、TSA) →評核認知課程 評