一大追求,五大带入——quot;文化语文课堂quot;研究.pdfVIP

戈御铷考 2009 v01．N06·面面函■iii而 June 一大追求，五大带入 ——“文化语文课堂研究 顾健鑫 (海门市东洲小学江苏海门226loo) 【摘要】“文化语文”之路，是一条追寻民族文化的诗意之路，是基于儿童教育的生态之路，是回归母语文化的改革之路。我们的文化 语文课堂以文化为中心．力求“五大带入”：艺术带入、生活带入、活动带入、情感带入、智慧带入。 【关键词】文化语文；艺术；生活；活动；情感；智慧 【中图分类号】G623．2 【文献标识码】C 【文章编号】1671—1270(2009)6—010每_01 这几年来，在祝禧校长的引领下，我们东洲小学的语文老师 来。可是它用“大钳子”一下就夹住了我的手，我拼命甩，它又趁 都坚实地走在“文化语文”的大路上。“文化语文”之路，是一条 机逃走了。于是我就想了个办法。把它的大螯捆了起来。我用手 追寻民族文化的诗意之路．是基于儿童教育的生态之路，是回归 指着它的脑袋，说：“你央我呀，有本事就夹我呀!” 母语文化的改革之路。一路走来，我们有憧憬、有尝试、有顿悟、 有反思……我们的文化语文课堂以文化为中心．力求“五大带 师：赶海的趣事真是太多了．我们说也说不完。 人”：艺术带入、生活带入、活动带入、情感带入、智慧带人。 三、艺术带入 一、活动带入 “艺术带入”指的是将文学以外的艺术形态带人语文课堂， “活动带入”指的是课堂的方式．著名语文教育家李吉林老 丰富了语文课堂的文化意蕴。 师始终强调“课堂教学中让儿童充分活动”，李老师主张客观环 案例：《黄果树瀑布》 境与主体活动的充分和谐．使儿童全身心地沉浸其中。通过自身 师：刚才我们聆听了然作响的瀑布声，此刻让我们凝神远 的感悟、操作、体验、陶冶。得到充分发展。找到了学生习得语文 眺，一睹黄果树瀑布壮观的景象。让我们睁大眼睛。好好欣赏欣 经验的根基。 赏。——(丰富的瀑布壮景图) 案例：《识字5》 (1)谁来说说，黄果树瀑布的形态给你留下了怎样的印象? 师：喜欢大海吗?现在老师就带你们去大海。让我们背上小 (宽阔、壮美) 背包，出发喽!阳光暖暖的，风儿轻轻的，我们走啊走啊。啊，看到 (2)你是从哪些词句中体会到的?(抓住“悬挂”‘‘宽幅白练” 失海了!(播放海浪、海鸥的音乐)瞧，(出示沙滩图)展现在我们“泻”交流、 眼前的是什么? (3)在你的眼里，这悬挂着的瀑布像什么呢? 师：这么大。这么美的沙滩，你想干什么? (出示：瀑布从天而降，好像——。) 师：(1)在沙滩上可以做许多有意思的事情。老师就特别喜 师：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态．而黄果树 欢拾贝壳，你们瞧。多漂亮的贝壳呀!喜欢么?告诉你们，贝壳宝 瀑布飞流直下撞击岩石后又会形成一种更为奇特的景现——银 宝正和你们捉迷藏呢．快去找找。 雨洒金街。“银雨洒金街”一个多么富有诗意的名字啊!我们秉着 (2)(师跑下去)找到了吗?你见到的贝壳是什么样的? 音乐的翅膀，来到了黄果树小镇上。(播放幻灯片，配上音乐) (学生从桌肚里摸出贝壳，从颜色、形状各个方面描述各种 四、情感带入 各样的贝壳) “情感带人”指的是课堂成为学生情感演练的空间。学生真 二、生活带入 实的情感在文本和生活的交互作用下在课堂的语境中自由地交