“引导文”教学法在中职高考班古文教学中的运用--以柳永《雨霖铃》为例.pdfVIP

教学平台 “引导文”教学法在中职高考班古文教学中的运用 ———以柳永《雨霖铃》为例—以柳永《雨霖铃》为例 □张海燕 （温江区燎原职业技术学校，四川成都 611130） 摘 要：引导文教学法是一个面向实践操作、全面整体的教学方法，是德国行动导向教学法 之一。通过此方法学生可对一个复杂的工作流程进行策划和操作，将其与中职高考班的古文教 学联系起来可以充分调动学生学习的积极性。以古文《雨霖铃》为例，具体探讨了如何运用引导 文教学法。 关键词：中职语文；高考班；引导文教学法 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674－9154（2014）10－0055－03 在中职学校，有一个特殊群体——高考班。他们 务，让学生在课堂上像小蜜蜂一样不停地采蜜，然后酿 被普高拒之门外，成绩又比中职90%的学生要好一点， 蜜。教师要做的是提前精心设计好任务，课堂上做好 加上一点点朦胧的高考梦想，使得他们组成了这种特 提醒时间的任务就行。 殊的班集体——“升学班”。他们就像游走江湖的边缘 一、引导文教学法的内涵 人，自己内心渴望的是普高的学习，可是又因为曾经的 （一）定义 迷失被拒之门外；他们也渴望像中职就业班的孩子能 引导文教学法是一个面向实践操作、全面整体的 够早一点放学，可是又鄙视就业班学风差、班风差。他 教学方法，是德国行动导向教学法之一。通过此方法 们是一群既渴望学习，又容易放弃，缺乏自我目标激励 学生可对一个复杂的工作流程进行策划和操作。学生 的孩子。如何更好地进行高考班语文教学是笔者近年 独自制定计划，执行工作并对成果进行检查。引导文 来思考的一个问题。 教学法在当今是一种普遍的教学方法，该方法是自70 文言文的学习一直是语文教学中的薄弱环节，现 年代起在一些大型工业公司中产生的。国内许多学者 在的教学方法大部分还停留在老师教、学生记的传统 又将其称为“基于项目的引导文教学法”。引导文是对 方式中。就像学生经常说的一句话：“老师，你们不懂 教学培训步骤进行介绍，解释学习和工作过程的规则， 我们”。传统的语文教学真的不适应现在的孩子，因为 列出要处理的实际问题，通过引导问题对知识学习和 那些现成的知识点只要百度一下，就有很多。如何给 工作计划做引导，对获取知识的可能手段加以说明或 这些孩子更活跃、更主动、更积极思考的课堂，也是语 提供相应信息，指导工作的自我评价和他人评价。这 文教学要思考的一个点。 种使用此类引导文的方法或主导思想可以发展成为职 古文的学习，兴趣是最好的老师。如何激发学生 业学习的方法，即引导文教学法。根据篇幅长短，引导 的学习兴趣和主动探究学习的能力，方法很重要。笔 文可分为两类：一般（长篇）的引导文；小型引导文（有 者在上半年参加了一个叫“CCIE”的国际英语培训，培 时也称为信息引导文），他们的区别在于处理工作任务 训的教授说：“在课堂上，老师就是boss ，而学生就是 的宽度和时间广度，在中等职业教育的课堂中，大多以 worker 。”也就是说教师要设计好符合学生学情的任 小型文为主。 作者简介：张海燕（1980-），女，四川彭州人，温江区燎原职业技术学校，中学一级，硕士，主要研究方向：英美文学。 收稿日期：2014-07-11 当代职业教育/2014年第10期 55 教学平台 （二）引导文