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意象图式在英语词汇教学中的应用 李爱华辽宁对外经贸学院公外部辽宁旅顺116052 摘要：意象图示是认知语言学广泛使用的一个概念。对英语多艾词，尤其是英语介词的分析起着重要的作用。通过对意 向图式的形成及特征分析，以介词“over”和“out”为例，探讨了意象图式在英语词汇教学中的应用。 关键词：露象图示；英语词汇教学；介词 1．意象图示理论概述 图l路径图示 意象图式是认知语言学中最重要的概念之一，最早是 ’ Ac；；=；=========j--B 由Johnson于1987年在《心中之身》)中提出。Johnson由上图我们可以得出出这样的结论： 指出意象图式是在我们与外界互相感知和互相运动程序 1)意象图示是一种抽象结构； 中一种反复出现的、动态性的样式。可为我们的经验提 2)意象图示来源于外部空间的活动。它是许多活动的 供连贯性和结构性。他还指出如果没有意向图式，我们 “骨架”； 的经验就将变得一团糟，并不可理喻。随后。Lakoff(3)意象图示被用来组织人类的经验。把看似无关的经 1987：267)也对意象图式作了相似的陈述。Lakoff将意验联系起来。 象图式定义为“相对简单的、在我们的日常身体体验中 由于人类可以把意象图示映射到抽象概念中去，因此 反复出现的结构，如容器、路径、连接、动力、平衡，或 它可以被用来组织人类的抽象概念。图示结构的这种特定 如某种空同方位或关系：上一下、前一后、部分一整体、 对揭示英语词汇的多义性有着极其重要的作用。 中心～边缘”。并且Lakoff还用意象图式理论构建了自 2。意象图式与一词多义的研究 己的范畴理论。随着意象罔式理论被越来越多学者们的 意象图示是从无数个事件中高度概括而来的。它具有 关注，它被扩展到了许多其他领域的研究，如意象图式 抽象性．因此这样的图形也可以和很多语域相联系，从而 在心里语言学中作用(Gibbsl994)；意象图示与认知发展与许多语言表达相符。根据双解码理论(Paivio。l986)“a isworthathousand 关系的研究(Mandler，1992)、意象图式对诗歌(Lakoff words”(一张图胜过千言万语)。 picture Tuner,1989)、语法理论(Langacker’1987)、文学批评这些表达意象图示的简图有助于记忆和该意象图示有关的 (Tuner)1987)等方面的研究。 语言表达。意象图示在一词多义的研究中用的最普遍。尤 尽管意象图式的定义有许多不同的表达，但其核心是 1等)。 其是对介词的研究(Brugman。i988；Taylor,200 相同的。正如术语本身所示，它既有“意象”的含义，又 有“图示”的含义。作为意象，它(常基于动态)是特定 纳出几个主要意象图示，并认为各种意象图示突出了不同 的，体验性经验的心智表征(Fillmore，1975：123)，具有非 命题性；作为图示。它不仪限于某一具体的体验或活动， 所显示出的各种相对位置、形状、尺寸、维度等信息。可 更强调了这种意象的概括性。抽象性和规则性，与特定环 以构成over的意象图示。如：动静关系、覆盖关系、接触关 境无关，同时还具有无意识性。这样意象图式能够以类推 系、方位关系、路径关系、距离关系。等等，以期来解释 的方式来建构我们的身体经验，还可通过隐喻来建构我们 over的多义现象。例如： 的身体经验，帮助我们理解无限的事件。这一环节的基本 Above—acrossSense： (1)The 程序可表示为：“感觉一知觉一表象一