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学术研讨 非英语专业听说教学现状的调查与对策分析 孙　洁　丽水学院外国语学院 [摘　要]本文通过对4所高校546名学生的调研，分析了当前非英语专业听说教学现状，并从提高听说效果的角度，提 出了若干对策。 [关键词]非英语专业　听说教学　现状　对策 为了适应信息时代的到来、我国加入世贸组织、国际交流的 平的评价一般，57%的学生认为教师听说能力较高，有38%的 高度频繁的要求,教育部于2004年颁发了新制订的 《大学英语 学生认为教师自身能力欠缺。有59%的学生认为学校语音室等硬 课程教学要求(试行)》，对原有教学大纲做了大量修改与调整，其 件条件需要改善，68%的学生认为课堂形式单一。 中最为重要的改革和突破是培养目标从 “培养学生阅读能力为 3.学生喜欢的听说教学形式 主”转变为“培养学生综合应用能力,尤其是听说能力。”作为大 在调查中显示，学生最喜欢的教学形式是小组讨论、对话、情 学英语教学改革的重要组成部分，教育部于2005年2月公布了 景表演，以及模拟训练，他们认为这些形式的教学效果也最好。 包括改革计分体制、成绩报告方式、加强考试管理体制在内的大 同时他们认为最枯燥的形式是跟读练习。这说明，相对于填鸭性 学英语四、六级改革方案。其中最受社会关注的是：听力测试的 的灌输教学法，学生更加喜欢互动性较强的活动课堂教学法。在 比例由原来的20%上升到35%，其中听力对话占15%，听力短 调查中，有32%的学生选择了四、六级或其他考试听力训练；还 文占20%。可见，改革后的四、六级考试从内容到形式更加注意 有一部分学生选择了看英文电影或听学英文歌曲。 检验以学生听说能力为主的英语综合应用能力。因此，加强听说 4.学生听说学习中的最大障碍 教学是大学英语教学改革的重点之一，对听说教学的理论和实践 有53%的学生认为自己听说能力很难提高的主要原因是训练 研究是广大教师的当务之急。 的时间和机会太少，语言环境不理想；34%的学生认为是因为自 一、调查方式与内容 己原有的英语水平太差。调查统计，在“听说学习中的最大障碍” 我们采用问卷的方式在丽水学院、浙江工业大学、温州大学、 问题中，54%的选择了词汇，23%的学生选择了语音语调，12% 淮北煤炭师范学院等4所高校的2007级化学、数学与应用数学、汉 的学生选择了注意力不集中。 语言文学、土木工程、计算机科学与技术、国际经济与贸易和园 5.学生听说自主训练的状况 林等7个本科专业中抽样调查了546名学生，共收回有效问卷480 对于课余时间学生是否自主训练，有24%的学生基本没有训 份。问卷包括27个单选题和3个多选题，主要涉及以下几个方面： 练，53%的学生认为自己课外练习听说的时间是不够的。学生们 (1)学生的听说学习态度;(2)学生对当前听说教学的评价;(3)学生 认为影响自己课外听说学习的主要因素是没有相应的听力设备， 喜欢的听说教学形式;(4)学生听说学习中的最大障碍;(5)学生听 其他科目的学习太紧张，找不到合适的学习材料，没有环境氛围， 说自主训练的状况。问卷调查在各班级英语教师的组织下进行，以 以及没有老师的指导和监督。调查中发现，英语角、英语俱乐部、 确保被调查学生认真对待问卷，客观真实地选择每一选项。 听说竞赛等第二课堂活动有待进一步加强组织和提高效果。 二、问卷调查的结果及分析 三、提高非英语专业听说教学效果的对策 1.学生的听说学习态度 1.激发学生学习的内驱力 对于 “听”和 “说”在英语学习中的重要性，90%的学生认 英语听说教学过程效果取决于学生的学习动机，学生是否能 为二者是英语学习的必要内容和应该掌握的必要技能；65%的学 学的好，其决定性因素是学生是否有学习的动力。因此，如何激 生决心要花时间提高自己的听说能力；100%的学生认为较好的 发学生学习的兴趣和内在的动力是英语听说教学需解决的首要问 英语听说能力能够增强自身就业竞争力。但由于存在功利性学习 题。从教学的角度讲，教师要积极营造轻松和谐的学