黑龙江特岗教师心理学备考指导：4.2学习策略.docVIP

黑龙江特岗教师心理学备考指导：4.2学习策略 欢迎来到黑龙江教育信息网，黑龙江教育信息网是中国教师招聘第一门户网站，提供中小学教师黑龙江教师招聘、黑龙江省教师资格证、黑龙江特岗教师、笔面试辅导、必威体育精装版教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过教师招聘考试。 2014年黑龙江特岗教师信息汇总 黑龙江特岗教师招聘考试心理学考点：第四章第二节学习策略。本节主要考察点包括：学习策略概述、学习策略的分类、学习策略的训练。 【学习策略概述】 (一)学习策略的含义与特点 学习策略就是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。它既可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序与步骤。学习策略具有如下特点： 1.操作性和监控性的有机统一。操作性和监控性是学习策略最基本的特性。学习策略的操作性体现在学生认知过程的各阶段，监控性则体现在内隐的认知操作之中。 2.外显性和内隐性的有机统一。在学习中使用的一些学习操作可以直接观察到，足见其外显性的特点。而学习策略又是在头脑中借助内部语言进行的内部意向活动，因此又具有内隐性的特点。 3.主动性和迁移性的有机统一。学习策略的主动性是指学习策略可以根据学习材料和学习情境的特点以及学习的变化，进行自我调整。迁移性则是指从某种学习情境中获得的学习策略，能够有效地迁移到类似或不同的学习情境中去。 (二)学习策略与自我调节学习 自我调节学习是指学生为了保证学习的成功、提高学习效果、达到学习目标，主动地运用与调控元认知、动机与行为的过程。它强调学生能够积极激励自己拥有与调用适当的学习策略进行学习。 学生要进行自我调节学习，必须具备四个条件：1.能够自己确立学习目标;2.能够意识到自己拥有的学习策略并确信它对自己学习的价值;3.确信自己能够成功地进行自我调节学习;4.具有为自己学习的意识、愿望与动机，并把学业作为一个积极的过程去探究、追求与享受。 在学生自我调节学习的过程中，教师的作用有：1.唤起学生有意识的自我监控;2.通过演示自我调节和策略选择的方法程序，教给学生自我调节的技巧;3.鼓励学生积极进行自我监控，以达到改进自我调节策略的目的。 (三)掌握学习策略的意义 1.形成策略意识对一个人的智力发展和对环境的适应性具有非常重要的意义; 2.掌握学习策略对于完成当前学习任务，解决当前学习问题至关重要; 3.掌握学习策略是终身学习的必要条件。 【学习策略的分类】 一般来讲，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。认知策略是信息加工的策略，元认知策略是对信息加工过程进行调控的策略，资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机具有重要的作用。 (一)认知策略 认知策略是学习者信息加工的方法和技术。其基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理，二是对信息进行分门别类的系统储存。 1.复述策略 复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。它是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。常用的复述策略有：在复述的时间上，采用及时复习、分散复习;在复述的次数上，强调过度学习;在复述的方法上，包括排除相互干扰、运用多种感官协同记忆、复习形式多样化、划线等。 2.精加工策略 精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。它常被描述成一种理解记忆的策略，其要旨在于建立信息间的联系。联系越多，能回忆出信息原貌的途径就越多，即提取的线索就越多。精加工越深入越细致，回忆就越容易。对于比较复杂的课文学习，精加工策略有说出大意、总结、建立类比、用自己的话做笔记、解释、提问以及回答问题等。 (1)记忆术。记忆术即通过把那些枯燥无味但又必须记住的信息“牵强附会”地赋予意义，使记忆过程变得生动有趣，从而提高学习记忆的效果的方法。常用的记忆术主要有：①形象联想法。这种方法是通过人为联想，使无意义的难记的材料和头脑中的鲜明奇特的形象相结合，从而提高记忆效果的方法。想象的形象越鲜明越具体越好，形象越夸张、奇特越好，形象之间的逻辑联系越紧密越好。②谐音联想法。这种方法是通过谐音线索，运用视觉表象、假借意义进行人为联想。③首字连词法。这种方法是利用每个词语的第一个字形成缩写，或者用一系列词描述某个过程的每个步骤，然后将这一系列词提取首字作为记忆的支撑点。④位置记忆法。这是一种传统的记忆术，最早被古希腊演讲家使用。它是通过与熟悉的地点顺序相联系起来记忆一些名称或者客体顺序的方法。位置记忆法对记忆有顺序的系列项目特别有用。 (2)做笔记。做笔记策略是使用较为普遍的精加工策略。俗话说，好记性不如烂笔头。对于复杂的知识，教师可以指导学生做笔记。做笔记不仅可以有效地控制自己的认知加工过程