黑龙江省兴凯湖中学以情激趣以境辅学—浅谈初中英语教学中情境教学.docVIP

以情激趣 以境辅学—浅谈初中英语教学中的情境教学 兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，在英语教学中创设英语教学和学习的境，激发学生的学习兴趣和求知欲。情境教育更关注学习者本身在教育、学习情境中所扮演、担当和确立的角色。通过角色扮演，促进了的主体性的活动，从而为的全面发展创造了条件。在我们的日常教学中，就是要让学生在实际情境中主动参与、操练口语、感知语言运用、陶冶情操。那么，如何将“情”和“境”有机结合，？本人。、了解学生特点，情感是指“对外界刺激肯定或否定的心理反应，如喜、愤、悲等。”作为教师，应该认识到情感对人的巨大调节和推动作用，激发学生强烈的学习欲望。学生在教学活动情绪状态的基调一般为三种情况：有的学生处于积极的、快乐的情绪状态；有的情绪状态相对中性；有的则处于消极的、不快乐的情绪状态。教师的教学方式就应该根据这三种情况有适当的调整和侧重。对第三类学生尤其要注重加强心理暗示和疏导，如降低教学目标要求，减轻课业负担，增强自信心等。增强教师个人魅力教师要向学生传授知识，自身必须具备扎实的知识功底。俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”“没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能够影响人格的发展和形成。”课堂内外，教师都应满腔热情、关心和爱护学生。努力营造和谐、民主、合作、愉悦的学习氛围，调动学生学习的积极情感，建立师生之间和谐融洽的人际关系。这对培养学生乐学的良好心理素质和提高学习效率具有重要的意义。三、英语教学环境，营造英语学习语境教师可以在黑板报开设英语角，安排学生每天轮流更换内容，一句英语名言、一首英语歌曲、一句话英语新闻等都可以成为学生自由选择的对象。aily report。这种方式鼓励学生说、练英语。课前3分钟的讲台属于值日学生，他们可以进行朗诵、演讲、歌曲、对话、电影配音等各种形式的英语活动。再由其他学生从语音、语调、表情、内容、交流、互动等方面评定最终成绩。这种简单有效的方式对于学生提高学习兴趣、锻炼口语表达胆量、养成英语思维习惯等是大有裨益的。营造英语学习语境英语教学情境充分利用直观教具和电教化手段有效的手段。图片、多媒体课件实物、卡片、幻灯、录音、录象以及网络的使用等，都可以。如，教学年级Unit?时，我要求学生自带一样自己到学校，在课堂上呈现，学生在真实的语言环境中充分调动了热情，还积极的询问周围的同学对于教材上没有出现对应词汇，学生也表现了极大的求知欲教师还应利用有效的教学手段，精心组织课堂教学增强情境，丰富课堂内容。如教学枯燥的语音课时，可以采用疯狂英语的一些有效手段，如手势、夸张的嘴型等，让课堂生动起来。课后，让学生自制自己的语音资料，可以是磁带也可以是电脑上录制的声音文件。增强学生学习的兴趣，而且可以把这种学习的情境带到自己的家里。英语课堂的趣味性如对于一些难记的语法知识，可以用绕口令、顺口溜的方式。如“一二三特殊记；八去t，九除e；五和十二ve变f；整十数变序数，把尾y变ie，再加th莫忘记。”这个口诀既好玩，又好记。增强了英语语法学习的趣味性。 情以激趣，境以辅。这种教学模式为学生提供了真实的语言环境。实现教师、学生与学习内容的情感互动和交流有效的增强学生学习的自主性和培养创新思维能力。让我们在“传道、授业、解惑”的过程中收获更多的希望吧！ 1