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历史课教学有效性的探索.pdf
智 育 广 角
培养,各种直接或间接经验得以体
历史课教学有效性的探索 验.达到了学科知识的课标要求。
五、取得有效教学效果的因素
文/江门市新会华侨中学 谭雯俭 1.问题设计的有效性 。问题
是探究性学习的核心。整个探究活
探究性学习是指在教学过程中 代断发剪辫的原因。 动是围绕问题展开的,也随问题的
以问题为载体,创设一种类似于科 情境创设 (2)缠足的由来 , 解决而结束。学生通过解决问题而
学研究的情景和途径.让学生通过 “三寸金莲”图片 获得各种知识和能力。问题的设计
自己收集、分析和处理信息来实际 设问:放足的原因及说明的问 和展开直接关系教学活动的进行和
感受和体验知识的产生过程.进而 题。 教学 目标的实现。这节课的问题难
了解社会、学会学习.培养分析问 情境创设 (3)演示文字材料 易适度,方向性明确,能激发学生
题 、解决问题的能力和创造力。 (略) 的好奇心、求知欲的同时还富有挑
一 、 课前探究 设问:结合本地的实际谈谈中 战性。
学生通过分组采访或有哪些信誉好的足球投注网站资料 国近代以来婚姻制度的变化及原因 2.情境设计的合理性 。情境
来 了解本地 区近代 以来衣 、食 、 探究五:学生 自主构建知识结构 是联结历史与生活的纽带,创设教
住 、行及社会习俗变化的史实。形 动荡中近代生活发生 新中国的新生活新风尚
成最直观的感性认识。 的变化 新中国成立后 改革开放以来
二、课堂互动 衣 (概括说)
探究一:近代以来衣着的演变 食
及其原因 住
情境创设 :演示不同时期中国 社会风俗
人有代表性的穿着打扮 原因
设问:(1)说出这分别是中国人 探究六:归纳能力提升 学情境符合学生的心理特点,符合
何时的服饰及变化的原因 (从服装 1.近代以来我国人 民生活发 学生的认知水平,使学生体会到历
本身的特点、服装的功能、外来影 生的重要变化。 史与生活的联系.体现了情境设计
响、政治环境、经济状况等方面去 2.近代以来影响我 国人 民生 为历史学习服务的要求。
思考) 活变化的因素。 3.课堂环境的保降陛。探究性
探究二 :近代以来饮食种类和 三、课后拓展 学习和活动需要一个宽松 、民主、
结构的演变及其原因 (1)观察本地区农村和城市的 和谐、互动的课堂环境来做保障。
情境创设 :演示特色菜肴。 婚礼的区别,有否保留传统的东西? 课堂上坚持以教师为主导,学生为
设问: (1)西餐的传人。 (2)以 “吃在 XX”为
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