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利用微观动画解决初中化学教学中的三大难题 孙保新 (江苏省海门市常乐初中 江苏海门 226124) 摘要：通过微观动画模拟展示，将宏观的世界与微观的粒子有机联系起来，能形象生动地表现出微观粒子的特征，让学生 直观形象地认识微观结构。理解变化实质，掌握反应原理。 关键词：微观动画；微观结构；变化实质；反应机理 中图分类号：G632．4l 文献标识码：B 文章编号：1008一0546(2012)09一0021一02 doi：10．3969／j．i8sn．1008一0546．2012．09．009 新课程倡导教师要尽最大可能组织学生的自主学 习，并实施有效指导。物质的“微观结构及其变化”是初 中化学的重要内容之一，也是教学难点之一。物质的微 观结构及其变化过程既看不见，又摸不着，单靠文字和 语言的描述，学生学习起来很困难。通过微观动画模拟 展示，可将宏观的世界与微观的粒子有机联系起来．能 形象生动地表现出微观粒子的特征，让学生直观形象地 认识微观世界，理解变化实质，掌握反应原理。 一、通过微观动画。帮助学生解决微观结构的难题 例：右图为某元素原子结构示意图，请回 、、、 答： @粥 (1)该元素核电荷数为——； ，／／ (2)该元素属于——元素(填“金属”或“非金 属”)； (3)图中z= ； (4)该原子失去电子后，形成相对稳定结构的离子， ?+荨_苎’ 离子符号为 ： (套。和·≥别表示两种不高磊原子) (5)从原子结构示意图判断，上述元素分布于第三 周期与 有关。 过去讲到原子结构时，不少学生学习起来很困难， 我们教师总是归因于学生微观想象能力不够。通过利用 (2)该反应的反应类型为——。 镁原子结构及原子核外电子运动的微观动画，让学生观 (3)根据上述示意图，你能得到哪些化学变化的信 察到原子是可以再分为居于原子中心的带正电的原子 息?(请写一条)——。 核和核外带负电的电子。原子核又可分为带正电的质子 过去讲到物质发生化学变化的微观过程时：不少学 和不带电的中子构成；核外电子在原子核外做高速运动 生总是描述有无新物质生成。出现这种错误，我们教师 的。将微观知识展示在学生面前，学生能清楚地看到原 总是归因于学生审题不清。通过展示水受热蒸发和水通 子核内有带正电荷质子和核外放大放慢了的电子在镁 电分解微观动画，水受热蒸发，水分子运动速率加快，分 原子核外做高速运动。根据电子在原子核外出现的机率 子间隔变大，而分子的种类、大小没有改变，是物理变 构成了一团包围着原子核运动的运动轨迹．形象生动地 化。水通电分解，水分子先在直流电的作用下分解成氢 表述了原子核外电子是分层运动的，每一层叫电子层。 原子和氧原子，随后氢原子向负极移动，氧原子向正极 学生看觅了形象逼真的动态演示，变抽象为形象，为学 移动，每两个氢原子结合成一个氢分子，每两个氧原子 生理解原子结构提供了影像，对解决原子的结构示意图 ．结合成一个氧分子，最后大量氢分子聚集在负极，大量 化学教与学2012年第9期 一21— 万方数据 氧分子聚集在正极，水分子变成氧分子和氢分子，分子 C．H+、0H‘ D．Na+、N03- 种类改变，是化学变化。让学生形象直观地理解了物质 过去讲到复分解反应的教学，教师教得很吃力，学 间固、液、气三态之间的变化，其实质是分子间隔变化。 生学习感觉到很困难。复分解反应的教学是教师和学生 而分子的大小、种类没有变化，都是物理变化。化学变化 公认的较难教和学的一个知识。通