初中生快节奏数学思维方式培养的初探.pdfVIP

数学大世界☆趣乌争钎寇☆ shux戳 dashijie 初中生快节奏数学思维方式培养的初探 江苏省南通市观河中学 张 建 数学学习的目标是帮助学生更好地探求客观世界的规律，并对 3．及时进行预习情况的检查。教师应对学生数学预习情况进行 所给的信息作出恰当的选择与判断，建立数学模型，进而解决问题。 检查，了解学生在预习的过程中的对基础知识的掌握情况及对新知 在现代高速发展的社会，显然能作出恰当的选择与判断是不够的， 识存在的疑惑和遇到的困难。这将有助于教师修正教案，使课堂教 还需要人们快速的得出结论。初中数学比较起小学数学而言，多了 学紧凑，时间得到充分的运用。 很多抽象概念和规律探究的知识，这对学生的数学学习方法、思维 三、不断优化教学方法。提高学生课堂的参与度 方式提出了新的要求。初中生快节奏数学思维方式的培养就显得尤 快节奏数学思维方式的养成，关键在于课堂教学。教师应充分 为重要。 展示自身的教学技能和合理的运用教学手段，组织开展教学活动。 一 、 研究学生数学学情，不断调整教学的目标 初中阶段，所要学习数学知识不同章节的结构性存在着显著的差 学习的主体是学生，只有研究好学生数学的实际学习水平和掌 异，采用单一的教学方法和手段，学生会随着时间的推移而逐步产 握学生的数学学习的规律，教师才能够制定切合实际的教案，学生 生疲劳感，课堂的参与度会逐步降低，严重影响学习质量。 才能在教师的引导下完成学习任务。了解学生数学学习情况，是进 1．常态教学与多媒体教学相结合。多媒体教学的优点在于图貌 行数学快节奏教学的前提。对于学生数学学习情况，如果开学后才 并存、信息量大。在 《图形的初步认识》、数《据的描述与整理》等章节 开始着手研究，获取的学生数学学习情况显得有些滞后。一些学生 中可多选择些多媒体教学，让学生对几何图形有更直观的理解，增 在这段时间的学习中有可能就形成了跨人初中后数学学习新方式 大课堂容量。在 《单项式于多项式》等概念教学中，常态下的教学有 的雏形，再来矫正，难度相应增大。因此，学生数学学习情况的研究 利于学生更好的理性思维。促使其记忆深刻。 可从以下三个层次进行。 2．倾向性提问与自主性回答相结合。学生对知识的理解程度可 1．接触前研究。新班级数学教学任务前，可查阅学生的成长手 以通过问题来检测，因此，课堂提问是教师必用的手段。教师的课堂 册 (或素质报告单)，从中了解每个学生的数学基础、性格表现、家庭 提问也要讲究方法，课堂提问不能成为少数学生参与的环节。教师 状况等，这些有助于教师在没有接触到学生前就对学生有初步的了 通常会采用举手提问的方法来选择学生，但这种提问方式一旦定 解 ，为制定教学 目标提供帮助。 格，一部分学生将会成为配角，思维将退出课堂。教师还应根据问题 2．接触中研究。从资料中获得的信息与实际情况总会存在偏 的难易程度 ，有选择的提问学生，这样有利于将全体学生的注意力 差，开学初的教学过程中，要迅速对学生数学知识接受和能力运用 吸引在课堂上。当然，要培养学生快节奏的思维方式，留有时间让学 情况和接触前研究结果进行比对。对偏差较大的学生可通过谈话和 生进行思考是非常有必要的。所以，提问必须又给学生留有时间，思 个别指导，及时纠正学生数学学习中因初中与小学数学学习要求的 考的时间可随着教学的推进而逐渐减少，使学生遇到问题能及时、 改变而产生的障碍。 快速思考。 3．接触后研究。学生的数学学习情况也不是一成不变的，会随 四、完善评价机制，增强学生学习的意识性 着知识的难易、教师的关注度、同学的影响、学习目的的变化等因素 数学学习的评价，是对学生数学学习效果的一个监测与判定。