初中数学教学培养学生创新能力点滴谈.pdfVIP

2011年11月28日 新诨 鼍·下旬 初 中数 学 教 学 培 养 学 生 创 新 能 力 点 滴 谈 文，缪清文 基础教育课程改革，新的数学课程标准要求我们的数学教学 ：累了一定的经验 ，但他们联想的兴趣仍然不浓，勇气仍然不够 ，究 要 “让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解决和运 ·其原因是他们总怕联想出错而引起笑话。而我们的老师在数学教 用的过程，进而使学生在理解数学的同时，在思维能力、情感态度 ：学的实际操作中，也总会过分强调学生创新意识的培养而弄糟了 与价值观等方面都得到进步和发展。”解读这些要求 ，笔者以为这 ·我们的课堂，如果让一些喜欢钻牛角尖的学生真正钻了牛角尖而 致使自己不能解决这牛角尖的问题而跌了架子 ，因此我们不能不 实际是要求我们在数学教学的过程中形成学生的创新意识，培养 ： 学生的创新精神和创造能力，作为数学教师，我们又应当怎样去解 -说这课堂教学中的习惯和传统是我们培养学生创造的顽敌 ，所以 我们必须在平时数学课堂的教学中去努力锻炼学生思维的批判 决学生创新能力培养的问题呢? ： 一 、 性，要达到这样的目的，我们首先要有勇气，不要怕学生去钻牛角 要解决好一个基础的问题 · 一 个人根据社会和个体生活发展的新需要，引起某种仓Ⅱ造动 ：尖，不要怕弄糟我们的课堂，我们诸多教师引导学生去一题多解数 机，表现出仓0造的意向和愿望 ，引起某种创造动机 ，表现出创造的 ：学问题就是培养学生求异思维，灵活思维 ，独创思维的灵丹妙药， 意向和愿望，这种创造意向和愿望就是创新意识，创新意识是人们 ：唯有此，我们的学生才会从不同方向、不同角度去思考 ，冲破 “思维 进行创造性活动的出发点和内在动力，它的感知、记忆、思维、想象 ：定式”的束缚，进而真正锻炼起学生在数学学习中的思维批判性。 等能力，体现着智力品质的综合性，并表现出目的性、探索性 求新 ： 三、形成学生创新的品格 性和超越性的基本特征，应当说这必须建立在有一定知识储备的 ： 在平时的教育教学的实践活动中，我们总认为创造能力的培 基础上，尤其是平时的教学，平时的教学尤其在基础教育改革创新 ： 养必须倾注全力在智力超群的学生身上，但有时我们也会感到这 后，我们为了适应新的课程标准的要求，总喜欢在课程 目标的预设 ： 些智力超群的学生对我们的尽心尽力的行为都不敢恭维，为什么? 上高喊起创新创造等诸如此类的目标口号，有时动不动总要炒作 ： 这是我们从教者犯了一个低级的错误，那就是重视了学生创新能 一 些相关培养学生创新能力和精神的内容，殊不知，创新不能凭空 ： 力培养的这一面，而忽视了学生创新能力培养的另一面，这一面是 乱想，知之甚少或者说是知之不多是无法创新的，所以要想让我们 t 什么?形成学生创新精神，创造能力起至关重要作用的外智力因 的学生能在数学学科的学习中做到真正意义上的创新创造，我们 ： 素。所以我们必须注重学生非智力因素的形成，教育学家乌申斯基 首先要努力为学生准备丰富的数学知识，唯有知之甚多，才能为创 - 说：没有丝毫兴趣地强制学习，将会遏制学生探求真理的愿望。那 新意识的形成提供肥沃而又宽广的土壤。虽然我们有些科学家没 ： 么创新创造毫无疑问亦要一定的兴趣，兴趣是创新形成的动力。也 有接受过诸多的正规教育，但他们能在某些领域有着令人刮目相 ·