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《吸热和散热》说课稿 一、说教材 《吸热和散热》选自苏教版《科学》教材四年级下册《冷和热》单元中的第4课。不同的物质以及不同颜色的物体吸热和散热的性能是不一样的。本节课学生讲通过实验、收集数据和话曲线图，了解油和水吸热、散热的特点，以及颜色深浅不同的纸袋吸热、散热的性能。学生还将利用所学的知识，解释生活中的相关想象。 本节课的主要教学内容有四个部分：1、研究不同物质的吸热和散热性能。2、研究不同颜色的物体吸热和散热的性能是否相同。3、吸热和散热想象在生活中的应用。4、设计一个保温杯，看哪个小组的保温杯效果最好。。 二、说学情 四年级的学生，已经有了一定的知识积累，在平时的日常生活中对冷和热有一定的了解，这些都为本节课的学习奠定了基础。因为学生的探究能力是逐步提高的，对于四年级学生来说自己设计实验还是一个比较难的问题，特别是实验中所要注意到的问题学生还不是很清楚，老师必须要进行辅导，让他们逐步学会怎么来做对比实验，提高探究的能力。 三、说教学目标 根据上述教材与学情分析，以及《课程标准》的要求，在考虑到四年级学生已有的知识和认知结构的基础上 ，我制定了如下教学目标： 1、科学探究： 能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。 能够设计并完成物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。 2、情感态度与价值观： 意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。 培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。 3、科学知识： 知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。 知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。 能用物体吸热、散热的规律解释生活中的有关现象。 教学重点：认识到不同物质、同质不同色的物质吸热和散热的性能是不同的。 教学难点：做好水和油吸热、散热性能的对比实验。 为了突出教学重点，突破教学难点，在教学过程中注意引导学生体验科学探究的过程，注意归纳和总结。 四、说教法、学法 根据《小学科学课程标准》十分强调要以科学探究组织教学，结合学生的实际情况，我将本课的教学法确定如下： 从教的方面来说，本课的思路是指导学生通过“问题—假设—验证—结论”的科学认识程序，通过让学生利用实验认识到不同物质、同质不同色的物质吸热和散热的性能是不同的进行观察、研讨、推测、验证，用科学的方法认识事物，从而让学生学到探究科学规律的本领。为了能使本课的教学目标得以落实，取得良好的教学效果，我还同时综合运用了比较法、归纳法等多种教学方法来组织课堂教学。 从学的方面来说，本课主要采用观察法、探究实验法、小组合作等多种学习方法，指导他们用实验的方法，去认识到不同物质、同质不同色的物质吸热和散热的性能是不同的。充分发挥学生的动手、动脑、动眼的功能，从而获取新知识，培养技能技巧。 五、说教学准备 教师准备：烧杯、铁架台、水、油、酒精灯、纸板、金属板、温度计等。 六、说教学过程 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程： （一）情境导入 1．谈话：李晓东暑假去海边度假，白天去海边游泳，觉得沙滩好热，海水凉凉的，晚上他再来到海边，却惊奇的发现沙滩的温度比海水还要低，同学们你有过和他类似的经历吗？ 2．今天我们来研究不同物体的吸热和散热现象，好吗？ （采用开门见山的方式直接出示问题也是导入的一个方法，通过前两课的学习，学生对热的现象和有关问题有了一些了解。） （二）学习新课 一研究水和油的吸热和散热性能 1．质疑：我们都知道，给物体加热，物体的温度会升高；停止加热，物体的温度会降低。那么，如果我们同时给相同重量的水和油加相同的热，它们温度升高的速度会一样吗？如果同时停止加热，它们的降温速度会一样吗？ 2．学生预测。 3．实验一：我们怎样设计实验证明？实验中应注意什么？ （1）学生设计实验。（教师要提示学生注意安全） （2）师生共同实验，做好实验记录。 同时加热等重量的水和油6分钟，每隔1分钟测量并记录水和油的温度。 加热时的温度变化 停止加热后，每隔一分钟测量并记录水和油的温度，也测量6分钟。 停止加热后的温度变化 学生根据数据画出曲线图。 （3）实验小组讨论与小结：通过这组对比实验，你能得出油和水吸热和散热的规律吗？ （4）实验小组汇报实验结果。 （5）小结：在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水快；在同时停止加热的情况下，油的将温速度比水快。也就是说，不同物质的物体吸热和散热性能是不同的。 二研究纸板和金属片的吸热和散热性能 1．盖有纸板和金属片的两个鞋盒放在阳光下晒，10分钟后测一测盒子里的温度，看看有什么不一样？ 2．学生猜测： 3．按步骤做纸板和金属片的吸热、散热性能的对比实验。 （1）把盖有纸板和金属片的两个鞋盒放在阳光下晒，10分钟后测一测盒子里的温度，看看有什么不一样？ （2）再把它们拿回阴凉处，8分钟后测一测盒子里的温度，看看有什么不一样？ （3）实验小组讨