4.3 导入技能2012.4.pptVIP

第三节 导入技能 用多长时间导入？ 导入的目的是什么？ 常见的导入方式有哪些？ 概念： 作用： 类型： 评价： 一 概念 导入技能： 是教师运用各种手段引起学生注意、激发学习兴趣、明确学习目的和建立知识联系的教学活动方式。 二、导入的目的 集中注意； 激发兴趣、产生动机； 明确目的； 建立联系，进入学习课题。 小组讨论、尝试：怎样导入以下课题？ 种群数量的变化（1、2、3、4） 一对相对性状杂交实验（5、6、7、8） 光合作用（9、10、11、12、 13 ） 人体生命活动的调节 （14、15、16、17、18） 三 导入时间和类型 一般 3-5分钟 复习导入 直接导入 设疑导入 经验导入 直观导入 实验导入 事例导入 1、复习导入 教师运用原有知识之间的相关性和递进性，在温故的基础上导入新课。 前面我们学习了扁形动物和线形动物，请问蚯蚓属扁形动物或线形动物吗？为什么？ ----学习环节动物时的导入。 2、直接导入 教师以简捷、明快的讲述直接阐明学习目的、重要内容和教学程序的导入方法。 今天我们开始学习新的一章，生命的起源和生物的进化。这一章主要探讨地球上的生物是怎样起源的，以及现在地球上各生物是怎样从原始的生物演变发展而来的，下面我们先来研究第一个课题“生命的起源。 3、设疑导入 生命的起源和生物的进化的导入 “假使你能按动一个魔钮，使这个世界的时钟倒转6亿年。那么，展现在你面前的生物世界会是什么样子的？ ４、经验导入 以学生已有的生活经验、已知的生物学素材为出发点。 学习“鲫鱼”时的引入： “大家都游过泳，现让我们来做个假设，如果让你到水中去生活，你会碰到哪些生存的难题？” 池塘中鲫鱼种群数量的变化 动脉与静脉 5、直观导入 引导学生观察实物、标本、模型或媒体演示物等。 6、实验导入 根据学生学习之始的心理活动特征，由教师采用富有启发性、趣味性的实验。 例： 茎的输导作用教学导入让学生通过实验观察输导水分的部位导入。 7、事例导入 中学生的特点是好奇心、求知欲强。 利用生物科学史故事或学生生活中熟悉、关心的生物学事例 例：昆虫性外激素教学导入： 法国著名的昆虫学家法布尔的实验（雌蛾扣在纱笼里、雄蛾前来交尾） 四 导入技能表现性评价 课外作业： 预习讲解技能 尝试设计讲解思路 种群数量的变化（1、2、3、4） 一对相对性状杂交实验（5、6、7、8） 光合作用（9、10、11、12、 13 ） 人体生命活动的调节 （14、15、16、17、18） * * 方法得当, 引入自然 互评 自评 评 价 指 标 学生兴趣高,积极参与教学 学生明确学习的主要内容和目标 导入内容与新内容联系紧密，衔接恰当 导入时间掌握紧凑,得当（3-5分钟）。