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4.512 建立教师日常规范的自然暗示

1.自然暗示是指目标行为自然发生前的环境刺激物。与自然暗示相对的是人为暗示,比如言语暗示、身体暗示。 开学第一天,苏珊老师就制定了教师可视的日常 规范,学生一进教室,苏珊就让他们看墙上的规 范,具体如下: (1)走进教室,坐到自己的座位上 (2)准备好第一节课所需要的材料 (3)坐好,等待收听广播 (4)保持坐姿,等待上课铃声 (5)第一次铃声响起后,做好准备上第一节课 (1)建立规范是行为管理的最好方法 (2)这种自然暗示(自然发生的环境刺激)比 人为暗示(人为发生的环境刺激)效果要好,因 为,它可以实现行为的自动化,而不是依赖于教师 的帮助。 (3)通过建立规范塑造行为比面对思考和改变 出现行为问题的学生容易得多(改变环境比改变学 生要容易得多;环境改变了,行为也会发生变化。) (4)对于教师来说,儿童越是恰当地依赖了自然暗示(如闹铃、铃声等),越不依赖人为暗示(尤其是语言暗示),越应该对其反应予以强化,因为自然暗示可以使管理自动化,使管理更容易。 * * 【建立教师日常规范的自然暗示P11】 教师提醒:下课 铃声 下课 6 …… 需要帮助的时候 有问题的时候 想回答问题的时候 举手 5 教师提醒:请安静 教师开口讲话 保持安静,认真听讲 4 老师说话:上课了 铃声 上课 3 家长提醒:该上学了 钟表 按时上学 2 家长叫早:起床了 闹钟 早晨起床 1 人为暗示 自然暗示 目标行为 序号 【建立教室日常规范的自然暗示--案例】 【案例分析】 【案例分析】

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