电磁场与电磁波课程教学方法探讨.pdfVIP

教法研究 12 688 第 期（总第 期） “电磁场与电磁波”课程教学方法探讨 陈宇 崔炜 赵爽 ［摘要］“电磁场与电磁波”是电子信息类专业的一门专业基础课程，理论性较强，内容抽象，应用数学知识较多。文章从提高课 堂教学效果、合理运用电子课件、精心编写实验内容三个方面对“电磁场与电磁波”课程的教学方法进行了探讨。 ［关键词］电磁场与电磁波 课堂教学 电子课件 实验环节 1980- ［作者简介］陈宇（ ），女，吉林长春人，长春理工大学电子信息工程学院，讲师，博士，主要研究方向为通信与信息系统；崔 炜（1978- ），女，吉林长春人，长春理工大学电子信息工程学院，讲师，博士，主要研究方向为数字信号处理；赵爽（1981- ），男，吉林 130022 长春人，长春理工大学电子信息工程学院，讲师，硕士，主要研究方向为通信与信息系统。 （吉林 长春 ） G42 A 1004- 3985 2011 12- 0167- 02 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ （ ） “电磁场与电磁波”是电子信息类本科专业的一门专业基础 强，概念较抽象，应用的数学知识较多，学生学起来枯燥乏味，容 课程。课程的主要研究对象是电磁场的基本属性及其运动规律， 易失去学习的积极性。因此，需要教师在教学过程中，及时对课 波与物质的相互作用及信息的提取，电磁场系统的计算方法、仿 程的教学方法进行改革与优化。本文将从提高课堂教学效果、合 真技术以及工程技术应用中的电磁场理论问题。通过本课程的 理运用电子课件、精心编写实验内容三方面对 “电磁场与电磁 教学，阐明电磁场的基本概念，基本规律和基本分析方法，掌握 波”课程的教学方法展开探讨。 电磁场与电磁波的基本理论，获得应用理论解决问题的能力，以 一、提高课堂教学效果 及相关的分析、计算方法。“电磁场与电磁波”课程由于理论性较 课堂教学是一门课程学习的核心，要提高 “电磁场与电磁 缺。只有重视学生的基础才能达到教育的实际效应。例如，对于 5. 因人而异，区别评价。长期以来对于学生的评价大多是以 造成大多数学生英语学习困难的根源之一———词汇量的欠缺， 鉴定为目的的终结性评价。这种评价已不能适应新形势下社会 要引导学生采用有效的学习词汇的策略，包括查阅英语辞典、大 对高职人才的多规格、多样化要求，不能体现学生的动态发展变 量阅读课本以外的书籍等。 化，很难发现和发展学生的潜能，阻碍学生认识自我、建立自信。 学习方法是教学中的一个重要的基本因素。教师要关注学 笔者认为，对高职生除了强调学习个体的学习动机、个人努力程 生独特的个性，根据教学目标和学生的学习情况指导他们选择 度、学习态度等主观因素外，还应重视学习个体的英语能力倾向 正确有效的学习方法。与此同时，教师要帮助学生认识英语学习 以及生理、心理等方面的个体差异。为了避免弱势群体自知无望 规律，形成英语学习习惯，这样才能花最少的时间和精力而达到 而陷入无穷的自卑的情况出现，对他们的要求不应过高，而应给 最大的效果。因为英语学习成功最重要的因素和最可靠的保证 予他们足够的爱和期待。对于基础相对较好的学生则鼓励他们 是具有良好的英语学习习惯。在教学中，教师的主导性越强，学 向高一级目标进军，使他们的潜能得到最大限度的挖掘。评价不 生的主体性就越强。相反，教师的主导性越差，学生的主体性就 仅看学科成绩，更应注重学生的综合素质是否通过教育得到了 越差。教的本质在于引导，引导学生辨明方向，唤起其内在的精 提高。 神动力，鼓励其不断前进。 因此，要在高职教