财务管理双语教学效果的影响因素分析——以广东技术师范学院会计学院为例.pdfVIP

财会教育 i C A。HCMC50RcUlNAT。ING ——以广东技术师范学院会计学院为例 口刘茂平(副教授／博士)李洁伦赵华(副教授)(广东技术师范学院会计学院广东广州510665) ◇中图分类号：F23：G642文献标识码：A文章编号：1002—5812(2015)12—0098—03 摘要：奎妻i啦弼童盟整鲍盔蠢，燕堑金扭I，魑务量堡婆 国高等教育改革发展的必然趋势。何琳、何宝国(2011)认 语课程教学效果的影响因素：主观态度因子、教学因子、 为，学生有没有出国留学的想法、有没有良好的专业基础、 基础因子及期望因子。其中学生对财务管理课程采用双 任课教师的专业程度这三项指标对财务管理双语教学的质 语教学的态度和必要性认识以及课件形式等对教学效果 量有影响，并且都是产生负面的影响，他们认为可能的原因 产生显著的正向影响。因此，为了提高财务管理双语课程 是样本少，也可能是由于教学质量的评级具有主观性；钟燕 的教学效果．应该从改善和提高与这些因素相关的措施 (2009)认为，师资力量是影响财务管理双语教学质量的关 A主。立§蔓事半煎焦。 键因素。其次是学生的英语水平；吕沙(2010)认为，师资力 量是影响财务管理双语教学质量的直接因素：林琳(2013) 关键词：财务管理双语教学主成分分析 认为，师资力量是关键因素，学生的英语水平是一个重要的 制约因素，并且认为学生对财务管理双语教学的态度直接 一、文献综述与理论分析 影响着教学效果．同时小班上课有助于教学质量的提高。 随着经济的全球化．开展财务管理双语教学已成为我 可以发现。已有的这些研究主要从师资和学生两大方 (二)设计“三阶递进”实践教学内容，适应民营中小微 计工作的必威体育精装版动态．胜任财会类专业的实践教学工作。同 企业人才需求 时，通过聘用兼职教师，引进客座专家等方式进一步充实教 根据职业能力分析，按照能力递进顺序，分专业基础能 师队伍，确保实践教学的质量。 力、专业核心能力和专业发展能力三层设计实践教学内容， (二)建立校企合作机制，加强真账实训基地的建设 开发“会计岗位企业外围事务综合实训”等特色实训课程， 实训基地的建设是构建实践教学体系的基础，通过与 拓宽_『实践教学内容，所培养的人才综合实践能力强．更加 企业建立互惠合作机制。学校为企业提供办公场地．企业为 适应民营中小微企业财会岗位“一岗多能”的用人特点和需 学生提供真账实训的机会，学校教师和企业会计共同指导 求，提高了学生的就业竞争力。 学生进行会计核算和纳税申报，做到“基地即教室、师傅即 (三)实行“过程性、分段式、多元化”技能考核方案，为 老师、学生即员工”的校企融合，学生不出校门就能接触真 实践教学质量提供保障 实的会计业务，有效提高学生的就业竞争力。 按三个能力层次分段考核，考核成绩由课程实UII(采用 总之，构建一个完善、有效的财会类专业实践教学体系 过程性考核方式)、集中性实训实习(实践指导教师和专业 是一项复杂的系统工程．它的完成必将全面提高学生的创 课教师双方考核)、职业资格考证(实际考证成绩)三部分成 新意识、综合能力和职业素质，有助于实现财会类专业人才 绩构成，可以全面合理反映学生的真实能力．督促学生主动 培养目标，并不断促进财会类专业教育的蓬勃发展。X 提高实践技能，实践教学质量得到提高。 三、构建“四位一体、三阶递进”实践教学体系的保障工作 (一)建设一支“双师型”的教师队伍