从开放式教育到普惠式教育-“慕课”来了!.pdfVIP

2015年6月 哈尔滨金融学院学报 第3期 JoumMofHarbinFinanceUniVersity 昏第131期 从开放式教育到普惠式教育：“慕课”来了! 申 琳，田 穗 (杭州电子科技大学经济学院，浙江杭州310018) 摘要：作为普惠式教育的典范，大规模网络公开课程是以网络与信息技术为载体，面向广大社会公 众提供的课程教育。在梳理大规模网络公开课的国内外发展历程的基础上，对大规模网络公开课区别于 传统高校教育的特点和不足进行了总结，并指出高校教师应持有接纳、学习和创新的态度来融入其中，引 导学生积极利用慕课资源，在选择知识和学习知识的过程中，养成学生独立的求知精神。 关键词：普惠式教育MOOCs；国际开放式课程联盟；资源共享平台 中图分类号：G434 文献标识码：A Online 大规模网络公开课程(Massive 规模网络公开课程的真正出现是在2011年，当时 Open Courses，MOOCs)即“慕课”，是以网络和移动通讯由斯坦福大学两位教授开设的《人工智能导论》吸 技术为载体的在线课程教育。作为～种普惠式教 引了来自190个国家的16万学子¨J，一种新型 育的典范，慕课的发展经历了由小众的高校网络 的、普惠式的、大规模的、开放式的授课形式开始 公开课到大规模网络公开课，由高校开展到高校 受到人们的追捧。此后，三大慕课平台包括课程 与专门课程平台或是风险投资基金结盟开展，由 松散的运作体系到完整产业链(包括教育资源翩 麻省理工学院在线课程项目(edX)平台相继上线， 作、教学过程参与、学习过程评估与学习结果认 其制作精良的视频、丰富生动的教学模式、强大的 定)的过程。 线上学习论坛和活泼的线下见面会，吸引了众多 一、大规模网络公开课程的发展历程 学子，大规模网络公开课开始在全球风靡一时。 (一)国外发展历程 表1简单介绍了国外三太慕课平台情况。 1999年，美国麻省理工学院提出网络开放式 (二)国内发展历程 Course 课程(Open Ware，OCW)计划，在网络上无在中国，“慕课”的发展也经历了与国外类似 偿公开本校的教学资源供社会公众学习。2002的由高校网络公开课向大规模网络公开课发展的 过程。2000年初，麻省理工学院的OCW计划得到 年，在其倡导下，国际开放式课程联盟(Open CourseWare Consortium，OCWC)成立，截至目前，了中国高校和教育机构的积极响应。2003年，包 吸引了全世界260所高校与教育组织加入在线公 括北京大学在内的12所中国高校建立了中国开 开课程教育行列。OCW计划可谓是慕课的先驱， 放教育资源协会(ChinaResourceforEdHca． Open 但OCWC的运作模式比较松散，大多是在网络空tion)，在全国范围内推广高校网络公开课。2011 间上放些课程视频，学习过程缺乏学生与教师以 年，教育部在《关于国家精品公开课程建设的实施 及学生与学生间的交流与互动，而且在其教学手 意见》中明确指出要利用现代信息技术手段，加强 段上体现更多的是开放式而非大规模式教学。大 优质教育资源开发和普及共享，服务学习型社会 收稿日期：2015—04—23 基金项目：浙江省高等教育课堂教学改革项目(KG2013134)的资助。 作者简介：申琳(1981一)，女，内蒙古人，经济学博士，杭州电子科技大学经济学院，副教授，研究方向为国际金融；田穗(1971一)，女，