如何 提高学生英语口语能力探微.docVIP

如何 提高学生英语口语能力探微 广西河池宜州市洛东中学 曾万奎 内容摘要： 说，在英语教学中是必不可少的，常言道：“听领先，说跟上。”英语老师要力求让课堂成为学生交流情感的殿堂。在英语教学中应该尽可能创造机会让学生开口，积极 地引导学习英语的信心，不断地提高学生的口语能力。本文主要探讨初中英语教学中如何提高学生的口语能力，即口头表达能力，将从四方面加以尝试，即从图片、朗读、音乐、多媒体四方面加以探讨。 【关键词】提高 口语能力 新课程 标准提出，让合理的学生活动贯穿课堂始终，让书本知识走进学生的生活，让学生在快乐的活动中表达自己的情感，发展自己的智能。但是学生口头表达能力不会自发形成，它必须通过教师的正确引导来实现，这就需要教师在教学前制定明确的教学目标，借助课文本身的语言和自己的语言修养，通过渗透融化的方法，把口头表达导入课程教学的每个环节。教师在上课前应作细致认真的准备，备课时要考虑到每个环节的表达方式，然后把整理出来的内容按一定的方式贯穿到授课中去，有意识地激发学生参与。教学中可以通过图片、朗读、音乐、多媒体等手法，使学生在观察中思索，在思索中参与。 用图片激发情感交流 课文插图以形象、直观的画面展示了课文内容，同时因为色彩鲜艳，生动逼真，恰当地指导学生看图，既培养了学生的观察能力，又提高了学生的表达能力，如教学八年级上册有关 What are you doing for vacation? 这一内容时，为了使教学更直观，在课堂上就出示以下图片：Picture 1: 一个中学生正在悉心照顾一个小孩，她一边给小孩唱歌一边跳舞，孩子笑得合不拢嘴。Picture 2: 一个温馨的家，一家人在一起看电视、交谈等。Picture 3 :春暖花开，万物复苏，在这一派生机勃勃的景象中，有几个年轻人在账蓬旁边烧烤，脸上洋溢着愉快的笑容。Picture 4：烈日当空，海边游泳是最好的地方，一个活泼可爱的小孩在清澈的海水里愉快地畅游着。四幅图画一展示，在学生面前出现了感性的认识，使他们不但体会到家庭的温暖而且领略到了大自然无限的美，有亲临其境的感觉，这时老师引导学生以小组形式进行交谈： What are you doing for vacation?学生就会自然而然地互相表达 I’m babysitting my sister. I’m relaxing at home. … 然后，再进一步引导学生谈论别人：What’s he doing for vacation? 学生就会脱口而出： He’s going swimming. He’s going camping. …,这样的教学不仅激起了学生学习英语的热情，而且为学生的参与创设了语境。从而提高了学生的口头表达能力。 2、用朗读来表达感情 朗读是人们通过视觉感知语言符号获取书面信息的行为。它也是人们书面交际活动的基本形式。当前外语教学十分强调语言的输入量，读就是加大输入的途径，通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。因此，我要求学生早、晚读有感情地大声朗读课文，课堂上也给学生朗读课文的机会，让学生分角色的朗读或表演，对重要的对话和短文还要求学生背诵。这样不但提高了学生的阅读能力，更重要的是提高了他们的模仿能力和口头表达能力，增强英语语感。尤其是在教学韵律诗歌的时候，如 Friendship, 这些诗歌的绝大多数是押韵的，学生都比较喜欢，读起来抑扬顿挫，琅琅上口，出口成诵，再配合音乐的节奏，非常优美。学生在朗读中既能欣赏到音乐的韵律美，而且开启了学生的心智，体会到诗歌的含义。在节奏与音乐的反复熏陶中，学生就有了亲临其境的感觉。我还经常组织形式多样的朗读活动，如个人朗读比赛、小组朗读比赛等。 用美妙的音乐营造交流的气氛 所谓音乐营造，就是运用音响设备播放与课文情感相吻合的音乐，以达到激发学生表达自己感情的目的。一部感人的音乐，它那优美和扣人心弦的弦律能激发强烈的情感，在人们的心灵深处掀起共鸣的波澜。如在教学新目标When was he born? 时，为了活跃课堂气氛，我播放了一段欢快的周杰伦的歌曲，让学生猜猜是谁唱的，同时引出本节课的重点----When was he born ?---He was born in /on….然后再播放几个学生比较喜欢的歌星的歌曲，让学生以小组形式讨论这一话题 A: when was Zao Wei born ? B: She was born on…, 这些歌曲委婉动听，如清泉击石般清脆，学生如醉如痴，自然而然地带入到课文中，使学生进入语言美与音乐美交相辉映的境界。在那里，他们得到了美的享受，语言气氛的熏陶，开拓了眼界，丰富了知识