如何在初中历史教学中.docVIP

如何在初中历史教学中 准确恰当地运用好多媒体技术 山西省晋城市泽州县山河镇衙道初级中学校　　马晋东 摘 要： 随着信息时代的到来，教育领域采用信息化教学手段逐渐被人们所关注，信息化教学方式采用人机交互的形式形象直观、鼓励学生之间互助互动、培养合作等，它改变了传统的以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教学模式，强调以学生为中心，在中学历史课堂教学中具有不可替代的优势。在中学历史教学中加强两着的整合对中学历史教学有着重大意义。多媒体技术，在激发学生学习兴趣，提高学习效率，培养学生独立性和创造性，突破教学重难点方面具有传统手段无法比拟的优越性，但是在运用的过程中也出现了一些问题。只有将多媒体技术和传统教学法有机地结合，找准使用多媒体的最佳时机，充分发挥多媒体的功能，才能进一步优化课堂教学，为全面推进素质教育发挥强有力的作用。 关键词： 现代教育技术 多媒体技术的运用 教学效果 正文： 谁能把现代教育技术特别是信息技术广泛应用到教育工作之中，谁就能抢占现代教育的“制高点”和“突破口”，谁就能大大增强教育的综合实力。过去传统教学中的挂图、模型、粉笔的换色等实物直观教具只能反映结果，不能表达过程的形成与变化。在给出结果之前，教师必须用语言准确、生动、形象地来描述，并且要不断地重复讲述多遍，即便如此，也难以达到较好的教学效果，虽说它们在对学生形成知识表象、相关概念等方面起积极的作用，但是比起多媒体技术来说，就逊色多了。因为利用多媒体教学比通过教师的语言描述来的效果要强得多，同时也有利于在课堂教学中开展师生的双边活动，所以在中学教学中为广大教师所青睐，但同时也存在诸多问题。下面我就结合本人的历史教学实践，谈谈如何在初中历史教学中准确恰当的运用好多媒体教学技术，以期抛砖引玉。 一、多媒体教育技术在中学教学中的作用。 随着现代化教育信息技术空间的日益拓展，以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为二十一世纪教育的主流。因为多媒体教育是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。它把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体，具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性以及强大的交互功能。因此运用多媒体进行教学可以改变传统教学的信息传递方式，图文并茂，声像并举，能够有效地渲染课堂气氛，从多方位刺激学生的感官；能创设情景启迪学生的思维，更好地激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操；也能强化学生的记忆，有效地提高课堂效率，是促进学生整体素质提高的有效途径。 1、应用多媒体教育技术可以更好地激发学生学习的兴趣，有利于提高学习效率。 应用多媒体教育技术教学，注重调动学生的视觉感宫，视听并用，拓宽了信息传输渠道，能充分调动学生多感官参与学习。教育心理学知识说明，人们从听觉获得的知识能够记忆15％，从视觉获得的知识能够记忆25％，若两者同时使用，就能够接受约65％。科学研究也证明，人们通过各种感官获得知识比率为：视觉83％，听觉11％，其他6％；视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。因此，无论是使用传统的教学手段还是使用多媒体教育技术来辅助教学，教学必须重视教学的直观性。而多媒体教育技术的直观性是任何传统的教学手段都无法代替的，它通过多种媒介的交替演示，创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，激发出学生积极探索的情感，就能调动学生的学习兴趣；同时可以多渠道地向学生传递多种多样的教学信息，使学生的各种人体器官对新知识进行多角度多渠道地交叉吸收，内化为自己的知识，从而提高教学效果。 2、利用多媒体教学，可以培养学生的独立性和创造性。 中学各科课标都无一例外的明确指出：课改要激发学生学习的兴趣,变被动接受为主动学习。过去那种死记硬背的学习方式，不能拓展学生学习和探究问题的空间，因此必须加强独立性和创造性的培养。在传统的教学模式里,教师在课堂上处于中心位置,而学生只是被动地听讲。但多媒体教学是一种将教师、学生和现代信息传播技术结合起来，构成三者互动的教学方式，教师若在课堂上创造一种氛围，使学生由被动接受变为主动参与，就有了学习的主动性，就会产生一种学习的责任感，这就是一种独立性。只有具备这种独立性，学生才能真正地成为课堂教学的积极参与者，而多媒体技术正是学生由听讲者变成参与者的真正媒介。 3、运用多媒体技术，有利于教师突破教学重、难点，呈现过程。 爱因斯坦曾说过：“教育应该使提供的东西，让学生直接轻松地作为一种宝贵的礼物来享受，留下深刻印象，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”教材中的某些内容比较抽象或复杂，学生感到陌生，教师也难以用语言讲清，使用传统的教学手段很难突破这些重难点。因而要求在课的重点、难点讲解阶段，由浅入深、由易到难、由具体到抽象，这就需要运用动态画面展示事物发展或推理全过程。而运用