变阻器说课.pptVIP

课堂小结和作业 通过本节课的学习你有什么收获？ 板书设计 第四节?变阻器 ?1．原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻，从而改变电流。 ?2．结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱等。 ?3．符号： ? 4．使用： ?①变阻器连接要一上一下，同上同下阻值不变化。电阻变化的接法有4种。 ?②滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。 * 人教版课改实验教材 第六章 电压 电阻 四 变阻器 双峰寨中学 李海帆 学情分析 目标制定 教材分析 教法分析 教学过程 变阻器说课 本节课《变阻器》是初中物理八年级下册电学部分的重要内容，是上节电阻知识的实际应用，又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。它在电学实验占重要地位，学好变阻器，即有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验必要的准备。 教材分析 这一阶段学生学习电学知识的兴趣比较高，求知欲望很强，迫切的想把所学的知识应用到实际中去，而且已经具备一定的解决实际问题的能力。由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化的，而课本一下子就提到一个叫滑动变阻器的装置，对初二学生来说，在变阻原理的理解上感到起点较高 。 学情分析 根据新课程基本理念注重科学探究，提倡学习方式多样化。在本节课教学中，采用“提出问题──实验探究──交流评价”物理课堂教学模式，让学生经历基本的探究过程；通过多媒体多媒体拓宽视野,激发学习兴趣. 教法分析 1.了解滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。 2.会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流。 知识目标 1.在探究滑动变阻器使用过程中，体验科学探究的方法。 2.通过实验探究，学会使用滑动变阻器的方法。 过程方法 激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，激发学生的发明创造热情。 情感态度与价值观 一、创设情境，引入新课? 通过观察教室里电风扇转动快慢来引入新课 ，利用身边的，实际的应用激发学生的好奇心 ，贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程教学理念。 二新课教学 通过“用铅笔芯改变电路中的电流”实验使学生认识变阻器的原理：通过改变导体在电路中的长度来改变电阻 （一）变阻器的原理和构造 M N 讨论： (1)影响电阻大小的因素有哪些？ (2)利用这些因素如何改变电阻的大小呢？ (3)靠改变哪个因素改变电阻容易一些呢？ 多媒体展示滑动变阻器，介绍滑动变阻器的结构 滑片P 接线柱D 接线柱B 接线柱C 接线柱A 金属杆 瓷筒 支架 电阻线圈 让学生说说铭牌表示的意思 提出如下问题，让学生通过近距离观察桌子上的滑动变阻器，了解变阻器的构造。 (1)如何改变导体的长度呢？ ? (2)要增大导线电阻的可调范围，该怎么做？ ? (3)如何使之小巧、轻便呢？ ? (4)怎样保证不互相接触呢？ ? (5)滑片滑动时又如何保证滑片与电阻丝接触呢？ 讲解变阻器的结构示意图和电路符号 （二）探究“怎样用变阻器改变灯泡的亮度” 1﹑提出问题：如何用滑动变阻器改变电路中灯泡的亮度呢？ 思考分析如下 问题： (1)电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？ ? (2)哪两个接线柱问题的电阻是不变的？ ? (3)哪两个接线柱间的电阻很小？几乎是零？ ? (4)移动滑片时，哪两个接线柱间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？ 2 ﹑学生设计实验探究，教师指导 问题思考： (1)灯泡应该串联在电路中，还是并联在电路中？ ? (2)要控制灯泡的亮度，应该接哪两个接线柱？ ? (3)闭合开关前，为保护电路，滑片应该处于什么位置？ ? (4)如何设计你的实验电路图？ ? (5)滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路？共有几种接法？ 3 ﹑学生分组探究实验，教师巡视辅导 一起讨论总结变阻器的使用方法： (1)能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）； ? (2)不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”电阻总是很小。 ? (3)滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。 4 ﹑课堂反馈训练: 解说﹑演示各种连接，让学生说电流路径及表和灯的变化 三电阻箱 展示电阻箱（实物和多媒体），讲授读数方法 利用多媒体进行读数训练 1﹑小结 2﹑作业 课本21面第1﹑2题