《功》的教学设计.docVIP

《功》的教学设计 一、板书设计 1.做功需要满足的两个必然条件 力 在力的方向上发生一段位移 2.功 （1）公式： F——力的大小，l——位移大小，力的方向与位移方向的夹角（0~1800） （2）单位：焦（耳），J：1J=1N×1m=N m （3）标量 3.零功、正功和负功 （1）力对物体不做功：，即。 （2）做正功：，即。 （3）做负功：，即。 注：一个力对物体做负功物体克服力作了正功。 4.合功 （1）定义：物体所受合力做的功。 （2）求法：先求出物体所受的合力，在根据功的表达式求出合功。 先根据功德表达式求出每个力做的功、……，在求出合功…… 二、语言过程设计 1.做功需要满足的两个必然条件 力 在力的方向上发生一段位移 （举例说明，例如人推车，车在推理的方向上发生一段位移；汽车在牵引力的方向上发生一段位移；起重机提着货物上升，再在附板书画一个草图。） 【过渡】上面讨论的是位移与力在同一个方向上，提问：如果不在一个方向上，即二者方向又一个夹角应该怎么办？然后，在副板书画课本讲这个地方的草图，强调，将力往位移的方向分解，根据做功的两个条件可知，垂直于位移方向的一个分力不做功） 2.功 （1）公式： （可以举例计算） F——力的大小，l——位移大小，力的方向与位移方向的夹角（0~1800） （2）单位：焦（耳），J：1J=1N×1m=N m （3）标量 3.零功、正功和负功 （1）力对物体不做功：，即。 【讲图1、2、3】 （2）做正功：，即。 （3）做负功：，即。 注：一个力对物体做负功物体克服力作了正功。 （例如：竖直上抛的物体，分析重力做负功，假设重力对物体做—10J的功，也可以说物体克服重力做10J的功。） 【特别注意，在画图时，引导学生找二者之间的夹角，学生容易错。】 4.合功 （1）定义：物体所受合力做的功。 （2）求法：先求出物体所受的合力，在根据功的表达式求出合功。 先根据功德表达式求出每个力做的功、……，在求出合功…… （强调功是标量，才能按照标量相加） 【讲课本例题】 三、逻辑过程 功的定义——一般表达式——讨论——合功 G FN α F α F