关于构建校院二级教学管理模式的几点思考.pdfVIP

第7卷第2期 河南_z-_,lk大学学报 (社会科学版) Vo1．7，No．2 2011年 6月 JournalofHenanUniversityofTechnology(SocialScience) Jun．2011 文章编号：1673—1751(2011)02—0155—03 关于构建校院二级教学管理模式的几点思考 吴才章，卞 科，卢 娜 (河南工业大学教务处，河南郑州450001) 摘要：针对高校现有教学管理模式的弊端，提 出以学院为中心的校院两级教学管理模式改革， 并进行研究和探索。以目标管理为主线，构建科学合理的校院两级教学管理模式，能激发基层 的办学活力，有效地提高教育教学质量和办学效益，保证院校教学质量保障体系的顺利实施。 关键词：高校；教学管理；模式；改革 中图分类号：G647．1 文献标识码 ：A 1999年以来，我国高等教育经历连续几年的 学校现有校院两级教学管理模式极大地提高 扩招，在校生规模迅速扩大，使学校的管理模式无 了管理的效率，起到了良好的效果。经过几年的 论在教学管理的力度上还是在质量监控力度上都 实践和改进，在教学管理方面能够做到条理清晰、 难以适应。过去大部分高校实行的集权管理模式 管理有力、服务到位。但要使校院两级教学管理 已经不能适应形势发展的需要 。校级职能部 门长 模式发挥其最大功效，还有一些亟待解决的问题 ， 期陷于烦琐的事务管理中，没有足够的时间和精 如校院两级教学管理权责划分不清，导致效率不 力去思考和解决学校发展建设方面的问题，更没 高；长期强调管得全面、细致和周到，使教务处陷 有时间和精力去指导学院的各项工作。而二级学 入了大量事务性工作之中，而且与学院(部)的教 院还是习惯于 “事事请示，时时汇报”的被动式管 学管理职能相互重叠。在具体工作中，二者会出 理，存在过分依赖心理，本可以自己解决的问题却 现互相推诿的现象，对各 自的主要职责和任务，反 不敢管或不愿意管，教学管理满足现状，激发不出 而未能深入地完成 。再加之多校区运行更增加了 学院自主发展的积极性，没有形成各 自的特色，培 管理的难度，教学资源难以有效调配、质量监控难 养的学生是千人一面，缺乏创新精神和创新能力， 以得到保证，Et常事务归口过于集中，院(部)发 缺少社会适应性与竞争力。 挥教学管理的主观能动性的机会较少。稍不注 探索构建校院两级教学管理模式是 目前我国 意，教务处就会成为院(部)工作的瓶颈，成为师 高校进行教学管理改革的重要举措，是建立高校 生的众矢之的，这使得教务处被动、为难，各院 内部教学质量保障体系、提高学校教育教学质量的 (部)也无法充分开展教学管理工作。 一 个重要环节。其 目的就是为了激活基层的办学 校院两级教学管理体制是指为了实现学校的 活力，有效地提高教育教学质量和办学效益 ¨J。 总体办学 目标，学校、二级学院的教学管理机构和 人员在教学管理活动中，分级负责，相互协作，相 1 高校教学管理现状 互支持，共同发挥管理效能，以提高教学管理的效 河南工业大学现有的教学管理体制，由学校 率和效益的教学管理活动。综观世界一流大学， 和院(部)两级管理组织组成。教务处代表学校 普遍采用校院两级教学管理体制。目前我国综合 行使教学管理职能，其主要任务是研究对专业及