关于上好小学数学课的几点思考.pdfVIP

关于上好小学数学i果响几点思考 河北省围场县大头山学区中心校 郭立峰 数学，枯燥、严密、抽象。谈论到数学， 创造活动而获得的知识，才能真正被掌握和 的自信心 。 人们关注的看 中的仍然是考试卷上的 1O0 灵活运用。根据费赖登塔尔的观点，教师在 学习是一件非常辛苦的事情，数学本身 分。尽管在理论上谈 “创新与实践”，但在 数学教学中应注意培养学生动手实践、自主 包含 了许多枯燥无味的东西，特别是计算题 实际的教学活动 中讲究的仍然是 基“础知识 探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力 的学习，学生的领悟能力都是有差异的，同 与基本技能”及 “数学的抽象性、严密性、 弱，教师应引导学生充分利用和创造各种 图 样的计算题，有些学生可能几分钟就学会 了， 逻辑性”。学习是一种生活，当学生 数学 形或物体，调动各种感观参与实践，同时教 而有些同学可能一节课甚至更长时间也学不 活动的情感、价值、地位被无情地忽略后， 给学生操作方法，让学生通过观察、铡量、 会，如果老师不及时去关注这样的学生的话， 学生更多地体验到的是数学学习的枯燥、苦 拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去 那么这些学生就会失去学习的信心，课堂对 涩和知识的深奥，我们要重新审视我们 自己 思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知 于他们来说就会变得很无聊，在课堂上他们 的教育观念、教学方式。数学学习应作为一 识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴 会转移注意力，去干别的事情，如我班一位 种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探索与 趣。例如：“三角形的认识”，这是一节 比较 女生，数学基础差，学习态度不明确，很要 渴望，让学生在奇妙的数学情境 中成为具有 枯燥的概念课 ，我让学生用彩色塑料条围成 面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很 “创新意识与实践能力”的探索者、体验者， 三角形，并投影到银幕上，通过观察，学生 没面子 。问她懂 了吗，都是说懂的，作业往 用 自己的策略探索解决数学问题，体验数学 很快发现 图1和图2是用三条线段围成的图 往又是错的，看得出做作业时很急躁。我从 的神奇与价值。让学生徜徉于生活数学、活 形，叫三角形 。图3虽用了三条线段，但首 写字开始，要求她把字写端正，允许作业少 动数学、探索数学的快乐生活之 中。入迷才 尾不相交，所以不是三角形。定义从直观的 做，要求做一题对一题，不会做的重新做， 能Ⅱ开思维的大门，智力和能力才能得到发 观察之 中升华出来 了： 用“三条线段 围成的 做对 了继续，让她认识到她也能做对 ，慢慢 展 。教师要善于诱发学生的学习兴趣 ，要充 图形叫三角形 。”学生由感性认识上升到了 地树立学习的信心，发现优点及时大力地表 分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅 理性认识。加强操作活动，让学生多种感官 扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习 力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他 参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺 需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假 们积极地感受数学美，去追求数学美。如何 应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们 的行为。渐渐的，她对数学有些信心了，字写 上好数学课 ，使数学课灵动起来呢? 的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而 端正了，成绩也提高了。数学老师要去关注每