关于在理科教学中融入并传递人文精神的新思考——以物理化学的教学为例.pdfVIP

第28卷第2期 关于在理科教学中融入并传递人文精神的新思考 2011年 6月 关于在理科教学中融人并传递人文精神的新思考 — — 以物理化学的教学为例 曾 义 (西华大学物理与化学学院 四川成都 610039) 摘 要：在大学的教育环境里，实现人文精神教育的途径很 多，但贯穿始终的是课堂教学，它是学生受教 育最直接、最重要的方式。如何培养现代大学生的人文精神，很多高校正在积极探索。本文以物理化学的教学 为例 ，阐述理科教学如何通过 “里” (教学内容的趣、新) “外” (教师 自身人文修养的提升)两种途径在理科 教学中融入并传递人文精神。 关键词：理科教学；物理化学；人文精神 2011年4月 8日，温家宝总理在访 问宁波诺 一 、 “里”—— 教学内容的趣、新 丁汉大学时殷切寄语：中国大学生要胸怀祖 国， 这里的 “里”指的是教学 内容这个 “里子 ”。 放眼世界。这实际上是要求我们的大学教育应注 针对物理化学这 门课程 的特点，要通过这 门理论 重学生人文精神的培养。说到人文精神，可能不 性很强的基础课来培养学生的人文精神，首先就 少人会认为这是文科教学的事，跟理工科的关系 要消除学生对这门课 的 “敬畏”之情，让学生发 不大，理工科的只要把公式定理搞懂就行了，殊 现其有趣的一面 (即是注重教学 内容的趣味性)， 不知这是～种管中窥豹的看法。我国著名数学家、 进而要让教学 内容与时俱进 ，不能总是停留在 已 前复旦大学校长苏步青先生很早就撰文写到，要 有的教材内容上 (即注重教学 内容的前沿性)，让 录取一名理科生，首先要考的不是数理化，而是 学生与前沿同行。下面将从这两个方面进行具体 语文，大学生首先要有好的人文修养。他招生时 阐述。 首考语文，不合格者坚决不予录取。他这一举措 (一)注重教学内容的趣味性 说明文理知识是相互汇通、互 为所用、相互支 孔子说过： “知之者不如好知者，好知者不如 持的。 乐之者 。”爱因斯坦也说过，兴趣是最好的老师。 要培养理科生的人文修养，对于我们老师来说， 因此，如何增强物理化学课的趣味性，消除学生 课堂教学是其中的重要一环。相对于文科教学，理 对这门课枯燥乏味的陈见，一直是众多师者共同 工科人文精神的挖掘与体现难度要大得多。笔者作 探讨的课题。[】 们·[]’卜笔者从 以下两个方面进 为一名物理化学老师，一直比较注重挖掘教学中的 行了尝试，颇有成效： 人文精神。物理化学是一门理论性很强的基础课， 1．增加定律公式背后的科学故事。每一个定 涉及的内容较多，包括热力学、动力学、化学平衡、 律公式都凝结了无数科学家的辛劳，也往往伴随 界面化学等内容。而每一