“教授说书”模式对MOOCs的启示以《百家讲坛》为例.pdfVIP

教改教法 “教授说书”模式对MOOCs 的启示 《百家讲坛》为例 [1][3] [2] [1]* [1] [3] 吴沧海 王 琳 熊焕亮 王映龙 [爱尔兰]Brendan Tangney （[1]江西农业大学软件学院 江西·南昌 330045； [2]江西建设职业技术学院建筑系 江西·南昌 330200； [3]都柏林圣三一学院计算机与统计系 爱尔兰·都柏林） 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-7894（2015 ）12-0024-02 摘 要 在学习型社会建设的背景下，教育技术为终身教育 Online Courses ）是2012 年的教育流行语，截至2013 年 11 的实现提供了一种新的学习方式，并且教育技术网络化和 月，美国三 MOOCs 网站:Udacity、Coursera 和edX 已有近 媒体化又为实现终身教育、构建学习化社会搭建了一个重 600 门课程，课程有多国语言版本、覆盖30 个学科，有近 要的平台。作为时下炙手可热的学术性电视节目—— —《百家 100 所知名 学等教育机构参与，学习者人数更以百万计 讲坛》的成功经验可为MOOCs 课程的建设提供新的思路，更 算。我国教育主管部门、普通高校和远程教育机构对这一新 好地服务于教育，加快学习型社会的发展进程。 发展都极为关注。“十二五”期间，教育部将建设 1000 门精 关键词 MOOCs 百家讲坛 教授说书 品视频公开课。国家开放 学也推出5 至10 分钟的微型课 The Inspiration of the Model of Professors Storytelling 程，精选内容，自主学习， 应成人学习者碎片化学习和移 to MOOCs: A Case Study on Lecture Room // Wu [1] 动学习 。 * Canghai,Wang Lin,Xiong Huanliang ,Wang Yinglong, [Ireland] 2.1 MOOCs Brendan Tangney 2.1.1 特点 Abstract In the background of constructing a learning-oriented 研究显示，在 MOOCs 学习中，来自于个人需求的学习 society, educational technology has provided a new way of learn- [2] 目标驱使学习者自主学习 。很多学习者是因为感兴趣才去 ing for lifelong education, and the network-based and medi- [3] 注册学习课程 ， 行拓展性学习。课程具有开放性、 规模 a-oriented development of educational technology has estab- 性、交互性、共享性等特点。MOOC 具有注册的门槛低，学习 lished an important