教育、科技、经济一体化发展的研究型大学绩效评价探讨.pdfVIP

教育、科技、经济一体化发展的研究型大学绩效评价探讨· ToEvaluationTheAchievementsofTheResearch Exploration On of UniversityIntegral Development Wu Yan ZhouLianCai HoupingYang Yanhou吴厚平杨 彦 周 炼蔡言厚 (中南大学，长沙410083)ZhongnanUniversity，Changsha，410083 【Abstract】 The of and is a8the and integral education，science development economyregardedsummarypro- motionofthesocialfunctionsof are is con— the creative universities，which beingperfectedconstantly．It of schools totheconditionofour andreflected inits ceptrunning proposedaccording country specifically connotationand ofachievementsindex． system evaluating 【Keywords】 education，science，economy；integraldevelopment；researchuniversity；achievementsevaluating． 1．教育、科技、经济一体化发展的历史进程 从大学的角度来审视教育、科技、经济一体化发展的时候，可以看出，大学的办学行为或模式 是受大学理念支配的。有什么样的大学理念，就会有什么样的办学“行为或模式”，就能办出什么 样水平的大学。 大学之理念在根本上是大学之目的，是大学之内在逻辑，是大学存在之最后理由。…大学理 念有以理性主义哲学为基础的和以实用主义哲学为基础的两个流派。如果说，从现代意义上的大 学——中世纪大学诞生至19世纪末20世纪初是理性主义的教育目的观占据主导地位时期的话， 那么，随着时间的推移，实用主义的大学理念由陪衬地位，逐步上升到与理性主义的大学理念并存 地位，并最后占据主导地位。这两种大学理念流派，谁更有生命力?当然是实用主义大学理念观。 从近代世界科学技术中心转移和现代各国经济总量排位可以得出结论：凡是在盛行并开创新的实 用主义大学理念的国家，其科学技术和经济都得到迅猛的发展，而且是后创国家超过原来先进的 国家。 大学的理念问题，通常由大学的社会功能来体现。1904年，范·海斯在担任美国威斯康星大 学校长时倡导了“威斯康星思想”，即认为大学有义务帮助州政府在全州各个领域开展技术推广 和函授教育，以帮助本州公民。范·海斯认为，教学、科研和服务都是大学的主要社会功能，学校 除设立教学、科研管理机构外，还必须设立知识推广部。“大学是社会服务站”办学理念的成功实 施是大学社会服务功能确立的标志，是教育、科技、经济一体化发展的开端，∽1范·海斯的办学理 念和业绩引起了美国高等教育界的普遍重视，成为各个大学纷纷仿效的对象。实际上，所有的现 代大学除了教学和科研以外，都承担着不同形式的社会服务功能，一般通过自身拥有的学术资源 和能力，为社区、地区、国家提供人员培训、技术转让、咨询、合作研究等形式多样的社会服务。但 是，无论是威斯康星大学本身，还是仿效者