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教师参与拓展科学家与青少年之间的对话 张 光 北京市东高地青少年科技馆 摘要：2l世纪是属于高科技的世纪，属于青少年的世纪。高举科学旗帜，普 及科学知识和精神，着眼于未来，以当代世界的前沿高科技为依据，力邀权威 科学家，深入浅出地讲解科学知识和科技发展史，真诚地与青少年交流。从 “2049计划”中我们可以看到政府科教部门和科技群众团体(科学家)是实现 这个目标的主力军，我们作为基层科普教育单位恰恰是两者的结合部，科普 教师正是科学家与青少年交流的桥梁和纽带!科普教师应担当起科学普及、 科技咨询、学术交流、沟通科学家与青少年对话的历史责任。努力把传播科 学知识、培养科学思想、树立科学观念、探索科学奥秘、创新科学方法、弘扬科 学精神、维护科学尊严等作为自己的职责与义务，以传承人类的文明。通过 科学传播过程中的直接介入法、间接介入法、主题介入法、定向介入法、选择 介入法、共同介入法、精神传播法等方法，把青少年与科学家联系起来，真正 架设起科学家与青少年之间交流的桥梁! 关键词：科学传播对话桥梁和纽带 一、项目背景 近年来，我国非常重视科普工作，2002年颁布实施了《中华人民共和国科学技术 普及法》，将它视为实施“科教兴国”战略和“可持续发展”战略、提高全民科学素养的关 键措施。2002年中国科协提出的一项为期50年的国民科学素养行动计划——《全民 科学素质行动计划》，即“2049计划”，已正式立项，得到中央政府大力支持。目标是到 2049年(中华人民共和国成立100周年)使18岁以上全体公民达到一定的科学素养， 使全体公民了解必要的科学知识，并学会用科学态度和科学方法判断及处理各种事 务。同时中国科协还与科技界、教育界专家合作，研究制定国民科学素质标准和实施 计划的具体步骤，力图逐步提高我国公民的科学素养。 21世纪是属于高科技的世纪，属于青少年的世纪。高举科学旗帜，普及科学知识 和精神，着眼于未来，以当代世界的前沿高科技为依据，力邀权威科学家，深入浅出地 讲解科学知识和科技发展史，真诚地与青少年交流。从“2049计划”中我们可以看到 政府科教部门和科技群众团体(科学家)是实现这个目标的主力军，我们作为基层的科 一214— 普教育单位恰恰是两者的结合部，科普教师正是科学家与青少年交流的桥梁和纽带! 科普教师应担当起科学普及、科技咨询、学术交流、沟通科学家与青少年对话的历史责 任，努力把传播科学知识、培养科学思想、树立科学观念、探索科学奥秘、掌握运用科学 方法、弘扬科学精神、维护科学尊严等作为自己的职责与义务，以传承人类的文明；把 18岁以下的青少年作为科学传播的目标群体，努力实现科普教育成为素质教育的重 要组成部分，使广大青少年科学素养逐步提高。青少年是祖国的未来，因此青少年科 技教育必定要担负起维系未来事业的责任，在青少年中有效地开展科技传播工作。 为使广大青少年更完整地学习、领会、运用科学，青少年科技教育者在直接教育的 同时，还应使广大青少年与科学家、科技工作者之间保持密切的沟通与联系，使他们始 终与科技前沿保持近距离，才能使广大青少年站在我们的肩膀上去攀登科学的顶峰。 二、科学传播的过程 科学技术的发展要依靠广大科技工作者的攀登与创造，但更有赖于广大公众对科 学技术的理解、应用和支持，而这一切都必须依靠科学技术的普及和教育。 青少年科技馆作为基层的科学传播单位，有其自身的优势：丰富的人才资源；国家 经费的投入；专业的师资队伍和广大的青少年；良好的科普教育场所，这为科学传播搭 建了理想的平台；具有与青少年科学交流和互动的良好氛围；对向内向外、向上向下科 普的扩散和渗透作用都有着无可替代的优势。充分挖掘与利用好青少年科技馆的科 普潜力，发挥桥梁和纽带作用，前途远大! 作为一名科普教师，在与科学家和科技教育工作者的不断接触中，在沟通、拓展科 学家与青少年对话过程中，在做好桥梁和纽带的同时也有了更新的认识与体会。具体 方法有以下几点： 厂／ ＼＼ 繁梦辱，／ ＼‘科学家