创新展教形式+拓展教育功能.pdfVIP

·268·2009(北京)科技馆国际论坛暨学术年会论文集 学校教育资源不足，实现了为学校教育服务、为中小学生服务的目的，有利于中小学生科学素质的提高； 通过社会教育资源的整合，架起了科技馆、学校与其他社会资源之间的桥梁；通过社会教育资源的整合， 提高了参与人员从事试点工作的能力。 “科技馆活动进校园”是一项创新性工作，本身没有现成的模式，一直处于摸索阶段，以上社会教育 资源的整合对科普教育活动的开展起到了促进作用，也必将推动“科技馆活动进校园”的持续发展。 创新展教形式拓展教育功能 安庆红 天津科技馆 科技馆事业作为方兴未艾的公益事业，如何最大限度地发挥其科普教育功能，一直是科技馆人探讨 的课题。支撑常设展览的科普展品一直被当作科技馆的灵魂，但如何以其为依托，开展丰富多彩的科技 教育活动，已经成为当前更好发挥其作用的研究领域。近年来，天津科技馆着力于结合自身特色，创新 展教形式，拓展教育职能，取得了一定成效。本文介绍我们的一些做法和体会，以此求教于业内同仁。 一、配合课改，与学校科学教育有机结合 2007年年初，天津科技馆作为全国首批“科技馆活动进校园”试点单位，配合校内课程改革，走进 包括偏远山区和郊县在内的中、小学，让更多的孩子接触科技馆的展品，参与科学表演项目，开展系列活 动，提高了认识，挖掘了科技馆的教育潜力，初见成效。 1．送活动进校园 刚刚参与课题时，我们仅简单地理解为“送活动”。对活动本身的科学教育功能认识不足。通过反 复研讨《幼儿园教育指导纲要》、《3至9年级科学课程标准》和我市“科学课教材”，在教育专家的指导 下，我们注重活动的教育性和互动特点，首期推出的“科技馆活动进校园”主要包括科学课示范课件、以 “身边的科学”为主题的科学实验表演、部分参与性强的互动展品。 我们制作了“我们来造环形山”和“感受空气”等示范课件；推出了近百项科学小实验。其中“空气 炮、磁悬浮”等表演，给同学们营造与科学零距离接触的机会，揭示科学奥妙；有的实验邀请学生动手参 与，让他们亲自“玩”一把。许多对科学的灵感就在充满好奇与娱乐的“玩”中萌发。这些内容都是原来 科技馆常设展览中没有的。 2007年，我们先后走进九所中学、七所小学、四所幼儿园，有近1．4万名青少年参与，为改进活动形 式、提高展教水平与质量准备了第一手材料，拓展了科技馆教育功能。 2．参与开发校本课、区本课 在国家教育部加强科学素质教育方针的推动下，课改的春风吹进了中小学校园。我们抓住这一有 利时机，利用我馆天文特色科普优势，与我市塘沽区教委合作，进行了“天文科学”校本课的开发。2009 年，我们与塘沽新港中学和第一中心小学正式签约，以校本课的形式正式走进这两所学校七年级和三年 级的课堂。 第一学期为实验课阶段，结合教学及学生感兴趣的问题，随堂编写教材、教案、课件。第二学期 一边完善教学计划一边开始培训专职天文教师。在做法上：①充分利用科技馆现有展教设备，让学 第四分主题 科技馆展览教育活动内容、形式的突破与创新·269· 生观看我馆自主研发制作的天文科普电影，参观天文展区，对天文科学课教育资源与形式进行补充 和完善；②在教学中采用丰富活泼的教学方式，融入互动实践，突出让孩子们在快乐体验中学习，以 增强学生学习兴趣。比如通过测量日影找出学校操场的东西南北方位，夜晚利用星空做课堂，边教 学、边观测、边提问、边研讨；③引入探究式学习方式。如在观测后让学生绘制月球图，根据所讲知 识让他们主动进行逻辑思维、归纳总结，从而引出对新问题的思考，达到提高学生综合素养、科学思 维和创新能力的目的。 实验结果表明：这样的科学课是深受学生喜爱的，得到了教育机构的认可。塘沽区教委教育计划将 天文特色课在全区推广，成为区本课程。 3．吸引学校到科技馆来上科学课 常设展厅是我们进行科普的主阵地。如何引导师生到科技场馆来充分利用常设展厅上科学课，是 发挥我们教育职能的重要形式。科技馆作为第二课堂，应该是学校教育的延伸与补充，既延伸了科学思 维方法和动手能力的教育；又补充了科学过程的教育，从而激发孩子对科学的兴趣，拓展他们的思维 空间。 我们的主导思想是以课程改革为基础，以科学课、综合实践课为切入点，为课改提供配套服务，弥补 学校教育资源的不足，实现教育资源共享。2008年初，我们与河西区教