《平面镜成像》说课稿(初稿).docVIP

《平面镜的成像》说课稿 教材分析 1、地位及作用 “平面镜成像”是八年级物理上册《光和眼睛》中的内容，本节课是在学生认识光的直线传播及光的反射后编写的，利用这些光传播的基本知识，来研究生活中常见的平面镜成像现象，以学生探究的方式认识平面镜成像特点，并与生活、科技联系起来，突出了物理在社会生活、生产中的广泛应用。本节课是初中物理“探究光的反射”后第二个探究实验，比起光的反射，该探究实验更具有难度，体现在对实验器材的选择以及如何从观察到的现象归纳出成像特点，完成好该探究过程，对学生今后的探究兴趣、探究能力有一定提高，同时也是对学生动手能力、分析概括能力的很好煅炼。 2、本节课的特点 ⑴通过探究活动归纳简单的科学规律，充分体现物理是以实验为基础的学科。 ⑵与社会生活、生产紧密联系。 ⑶学生在已知的反射定律基础上，按照现象—规律—应用的线索，体现了物理来自生活又回到生活的特点。 3、教学重、难点及关键 ⑴重点：通过实验探究平面镜成像特点。 ⑵难点：设计探究方案，归纳总结成像特点。 ⑶关键：教师大胆放手、细心引导学生探究。 4、三维目标 根据新课程标准精神，结合本节的重难点和地位作用，确定如下教学目标。 ⑴知识与技能 通过实验探究并归纳平面镜成像特点，知道平面镜有改变光路的作用，能画出简单的光路图；了解实像与虚像；能根据平面镜的成像特点设计和制作实用的仪器应用到生产和生活中去。 ⑵过程与方法 通过探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能在活动中收集和处理有关信息；能口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力。 ⑶情感态度与价值观 通过介绍平面镜在日常生活、生产、科研方面的广泛应用，增强热爱科学，热爱生活，热爱祖国的情感。 二、教学方法 物理知识来自于生活应用生活，所以本节课先由生活经验引出物理概念，再从活动中提出问题，学生通过自主探究实验掌握平面镜成像特点，结合学生实际，探究过程中，教师对实验对应观察的问题，器材的选择，结论的归都应做适当的引导，最后通过幻灯片及潜望镜灯摸型的展示使学生进一步认识到物理知识在生活中的应用。 教学过程 根据教学内容需求，本节课在电化教室讲授。并确定教学程序为： 教学程序： 教学 环节 教法 学法 （一） 来自生活 —— 各种镜面 1、生活中有许多镜面，从这些镜面我们都能看到潇洒漂亮的自己。请你回忆一下，在哪些地方可以看到自己的像？ 2、教师播放幻灯片，展示在家里的梳妆镜、商场的装饰镜、玻璃窗、平静的水面等都可看到自己的像。 1物理来自于生活，学生通过生活的经验列举在那些地方可看到自己的像，并通过幻灯片认识镜子与生活的紧密联系。 （二） 引出概念——平面镜 教师指出：我们把呈平面状的镜子叫平面镜。 学生由生活中的现象转入对物理概念的认识 （三）实验探究——平面镜成像特点 提出问题 1、让学生回忆照镜子时观察到的像和你的人有何联系？ 2、完成52页活动1后。提出问题：要想准确无误的找出活动1中图3-27（a）的像，就要弄清楚平面镜成像有什么特点？ 1、对于第一个问题，只要求学生启动其思维说出自己的看法，不论答案对与错。 设计实验 1、让学生大胆说出实验时应观察的问题，如：物和像大小、颜色关系；物、像到镜的距离；物体离开镜时像如何运动等。教师稍作归纳，为实验步骤指明方向。 2、结合探究目的及所观要察的具体问题，教师引导学生找出实验器材，并共同思考为何要用玻璃代替平面镜。 （3）、完成实验与收集信息 1、教师发放玻璃（面积约巴掌大，四周磨滑），其它器材学生自备。 2、学生进行实验，教师巡视，指出不当地方。 （4）、分析与归纳 1、完成实验后，分别让五个小组说出所观察到的成像特点，锻炼其口头表述观点的能力。其它小组做补充。 2、由学生列举的成像特点，师生共同归纳出成像的主要特点。 3、教师利用平面镜演示什么是虚像，指出虚像和实像的定义。 （5）评估 1、对于该探究实验，你认为有什么地方需注意？对于平面镜成像你有何疑问？ 2、学生对以上问题的回答，教师适当点评即可。 2、学生根据所积累的照镜子的经验完成52页活动3、学生猜想实验时应观察的现象。 4、师、生找出器材后，学生理解为何要用玻璃代替平面镜。 5、学生按照所探究的问题四人一组完成探究过程，收集有关信息。并初步归纳成像特点。 6、学生说出观察到的成像特点，并听取其它小组的实验结果。 7、学生简单讨论，指出实验中应注意的问题。如：玻璃应垂直于纸面放置；蜡烛及其火焰应一样大等。 四、 回到生活——成像应用 1.平面镜除了应用于日常的梳状打扮外，还有什么应用呢？ 2.教师播放幻灯片展示平面镜成像规律的应用，如：潜望镜，万花筒等。 3.出示自制的潜望镜模型，让个别学生上讲台试用。 1.学生列举生活中平面镜的应用。 2.通过观看