课题：当兵的人.doc

课题：当兵的人 科 目：音 乐 教学对象：七年级 课时：1课时 一、教学内容分析 ?“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感，充满自豪感的称谓。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者藏云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。这首歌曲由刘斌演唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。这首声乐进行曲和本单元的其它几首器乐进行曲有着区别和联系，学生要注意分析掌握。 ? 二、教学目标 1、知识目标：了解和掌握进行曲的音乐节奏，结构特征，掌握这种音乐体裁及其特点。 2、能力目标：能够在分析理解的基础上，根据歌曲表情需要，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。 3、情感目标：背唱这首歌曲，并能用积极进取的态度投入到生活和学习中去。 ? 三、学习者特征分析 ?本课教学对象是七年级学生，学生具有一定的音乐基础知识及自学能力，《当兵的人》这首歌曲学生在电视上经常看到，听到，学生对歌曲的学唱不是很大的问题。但对歌词的理解、分析，对军人的了解、理解还存在一定的差距。因此感情演唱是教学的难点和重点。进行曲的音乐节奏和结构特征也是要注意引导学生理解和掌握。? 四、教学策略选择与设计 ?通过学唱歌曲，使学生对当兵的人有更深的了解。培养学生热爱祖国，热爱军人，无私奉献的品德。学习军人不怕苦，不怕累的精神。通过演唱歌曲，从歌词中的“一样”与“不一样”对比说出感受，展开升华。 五、教学重点及难点 教学重点：了解进行曲的音乐节奏和结构特征，以及有感情的演唱。 教学难点：对歌词的理解分析；??附点节奏、切分节奏的准确时值。? 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ?一、导入：2007年的特大洪水，同学们还有印象吗？是谁在抗洪救灾的斗争中，奋不顾身，视人民的利益高于一切？是谁为了人民的生命财产，献出了宝贵的生命？播放《为了谁》的伴奏，老师深情演唱。 （讨论?：这是一首什么歌曲？这首歌曲是在什么背景下为谁而作的？你们了解军人吗，能谈谈对军人的认识吗？） ——当兵的人（出示课题） 教师总结：当兵的人，是“最可爱的人！” 达成目标： 1、发音练习：军人喊操121（发音要求：头要直，身要正，面带微笑，口腔打开，腹肌要有用里的感觉），喊‖1? 1?? 121 ‖ 2、节奏练习：ⅹ?ｏ ｜ⅹ?ｏ ｜ⅹ?ｏ ｜ⅹ?ｏ ｜ⅹ?ⅹ｜ⅹ?ⅹ‖ ?????????? ? ? 嘿?? ? ? 嘿?? ? ? 嘿?? ? ? 嘿?? ? ? 嘿?嘿?嘿?嘿 先一起练习节奏，击掌要齐。目的是培养学生的独立能力与合作能力。 ? 学生回答 通过演唱讨论歌曲《为了谁》，让学生对军人有所了解，为感情演唱打下基础。 ?二、新歌教学 在前面回答问题的时候，同学们已经浏览过歌词了。现在，欣赏一遍歌曲《当兵的人》 （1）请注意看旋律，听一下：哪部分的声音是饱满有力的，哪部分的声音是连贯抒情的......。 （2）学唱歌曲《当兵的人》，学生可以小声的跟唱。 （3）分析歌曲：①4/4拍的指挥，表现出不同的力度变化，体现出队列歌曲的鲜明的节奏感来。 （4）随音乐边指挥边唱，进行巩固练习。 （5）分小组演唱歌曲。? 学生听唱，思考回答问题；学生跟琴感情演唱。 ? 通过对歌曲的分析理解，使学生增加了对军人伟大形象的热爱、乐理知识的学习，使学生能够准确演唱歌曲。 三、歌曲分析：①A、16小节、复乐段结构、高音区、饱满有力、威武高大的军人形象。B、16小节、四句体结构、中音区、连贯抒情、发自内心的倾诉。歌曲的最后补充结束曲，不但是主题的再现，同时将情绪推向高潮。 ②再欣赏《当兵的人》。 ③看教材上的旋律并学习切分音、附点音符、休止符、重音记号等知识的处理。 ④音乐主题：这豪迈的心声就是当代当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民的最好表达。 学生随师一起分析歌曲并学习知识掌握音乐主题。 ? 通过对歌曲的分析理解，使学生增加了对军人伟大形象的热爱、乐理知识的学习，使学生能够准确演唱歌曲。? ?四、目标检测及巩固、拓展 1、演唱《当兵的人》（学生自愿上台表演，其余学生指挥）。 2、想一想：还有哪些歌曲是描写“当兵的人”的？（《说句心里话》、《小白杨》、《一二三四歌》）。 3、边听音乐边欣赏军人的风采。 4、全班律动：全体起立，左脚为强拍，右脚为弱拍，跟着音乐踩节拍。 五、小结 这一节课，我们学习了歌曲《当兵的人》，通过学习歌曲，我们对当兵的人有了更深的认识和了解。我们要学习他们不怕吃苦，保家卫国，无私奉献的精神。 学生积极参与并展示风采。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 体会感受。 让学生深层次理解音乐。 培养学生表演的能力以及合作精神。感受军人的伟大形象。 ? ? ? 情感升华 七、教学评价