课题：、船长.doc

课题：7、船长 主备教师：蔡秋朗 科组老师：梁海英、叶春霞、陈杨燕 授课时间： 教学要求 1．学会本课生字，理解有关词语。 2．通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。 3．联系课文内容，理解文后作业4中的两个句子，能给课文分段，概括段落大意。 4．学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。 5．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。” 教学重难点： 1、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。 2、背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。” 教学时间 三课时。 教学过程 第一课时 一、导人新课，激发兴趣 疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂。19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的灵魂。这就是我们今天要学习的课文。　　——《船长》。(板书课题) 看了课题，你想知道什么?(船长是谁?文中写了他的一件事?为什么说他的灵魂是伟大的?……) 　　二、初读指导 　　1．自学生字词。 　　(1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词 　　(2)查字典或联系上下文，理解下列词语： 　　2．检查自学效果。 3．指名分自然段读课文，教师相机指点。 4．默读课文，按提纲“遇险斗自救—)牺牲”给全文分段讨论： 　　第一段(第1、2自然段) 第二段(第3—28自然段) 第三段(第29、30自然段) 　　三、作业 　　1．生字描红、临写，抄写词语。 　　2．朗读课文。 　　第二课时 　　一、复习检查 　　指名说说课文大意。(板书：遇险 自救 牺牲) 　　二、精读训练 　　1．谈话引出课文最后一个自然段。 　　哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子回答) 　　出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。 　　指名用自己的话说说“忠于职守”、“做人之道”的意义。你怎样理解句中的“又”的? 　　朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么? (这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读) 　　范读、指名读、齐读。 　　过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的? 2．朗读理解课文第一段。 (1)默读、思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的?当时情形怎样?(画出有关词句) (2)交流讨论： “像平常一样”可见这条航线是“诺曼底”号的定期航线。 “薄雾笼罩”是事故发生之因。 “一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱”可见事故之大，情况之危急。这紧急的情况可用什么词来形容? (万分紧急，千钧一发……)(板书：千钧一发) 　　(3)朗读指导。 　　3．朗读理解第二段。 　　(1)速读，找出最能表现船长沉着镇定的一段话。 　　(2)出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定的指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。 　　(3)出示图。 　 (4)图文结合，理解船长的“沉着镇定”。尝试背诵。 (5)他真的把每一个人都考虑到了吗? (他把自己给忘了，面对灾难，他早已把自己的生死置之度外，这是多么高尚的品质啊!) 　 (6)哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令?结果怎样?从中我们可体会到他的哪些品质? 　（7)出示：没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。 　　为什么没有人违抗他的意志?(用“因为……所以……”句式回答) “伟大的灵魂”指什么?(哈尔威船长面对死亡，一心想是乘客，是妇女、孩子，惟独没有想到自己安危的高尚精神) (8)指导朗读第二段。 　　指导：读哈尔威船长的命令时应凝重有力，作者的议论应稍慢、庄重，对话部分应急促。 　　第三课时 　　一、复习提问 　　二、继续精讲训练 1．出示：第20分钟到了，船长哈尔威屹立在( )，犹如一尊( )，( )也没有做，( )也没有说，随着轮船( )。他无怨无悔，因为船上的60人( )。他实现了自己( )( )的诺言，又一次运用了( )的权利， 2．朗读、背诵最后两个自然段。 　　三、总结全文 1．分角色感情朗读全文。 提问：本文从哪几个方面来写哈尔威船长的?从中你能