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高效利用多媒体 提高课堂效率 —谈多媒体在品德与社会课堂教学中的作用 作者：任洪顺 单位：广饶街道朱家小学 高效利用多媒体 提高课堂效率 —谈多媒体在品德与社会课堂教学中的作用 【内容摘要】： 需要教师利用现成的多媒体资源，把品德与社会课和多媒体相结合起来，共同提高品德与社会课程的课堂效率。利用多媒体创设情景，提高学习兴趣；丰富知识，解决课堂疑惑；补充知识，拓展实践活动；拓展视野，加强德育教育。 【正文】： 品德与社会课以儿童的社会生活为基础，旨在促进学生良好品德形成好社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。这是《品德与社会课程标准》对课程目标的定位，品德与社会是一门综合性很强的课程，它需要开放的课堂，因而教师在从事品德与社会课程的教学活动中，就需要综合运用课程标准，综合运用教学手段，综合运用学习方法，综合运用课程资源，使学生在理解和感悟中受到教育，活动经验，逐步提高认识社会，参与社会，适应社会的能力。 《品德与社会课程标准》中指出：教师应尽可能使现代教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源，有条件地地方要尽量开发利用计算机网络资源。 品德与社会要求学生多搜集资料，而我们广饶镇朱家小学地处农村，学生大多数也是农村孩子。由于受到环境和条件的限制，学生在搜集资料方面遇到许多困难，不是学生不愿意去搜集，而是学生搜集资料的途径十分有限，主要是因为学生家中课外书很少，父母知识有限等，这就需要教师利用现成的多媒体资源，把品德与社会课和多媒体相结合起来，共同提高品德与社会课程的课堂效率。 一、利用多媒体创设情景，提高学习兴趣。 品德与社会课程首先是生活性，其次是在生活的基础上走进活动。儿童爱活动，尤其爱竞赛性质的活动。某些活动用传统的方式组织难以获得最大的期望值，我就充分利用多媒体，制作合适的多媒体课件。 如在《祖国真大》这一课里，为了让学生在比较短的时间里了解我国34个省级行政区的名称和位置，我制作了几个相应的课件，互动性强，效率高，让天性好胜的学生们在比赛的气氛中不知不觉达到或基本达到了活动目标。 现代网络能提供文本、动画、图形、声音等大容量信息，利用其创设的教学情景，开展教学活动，可以让学生短时间内接触大量的外界信息，利于学生对知识的主动构建，从而达到高效学习的目标。学生在学习中重视用自己的经验、信息为情景来分析问题，认识社会，教师尊重学生的选择和思考，适当引导。 这一教学模式有两种表现形式： 1、学生根据教学目标确定内容，自己收集相关信息并加以处理，上课时演播给大家看。这样，学生在主动求知识的过程中，不仅对能学知识更全面，更深入地理解，而且培养了自己的学习意识，掌握了学习和思考的方法，如：在教学《我们都是一家人》时，课前布置学生上网寻找有关民族的资料，了解民族风俗文化的图文资料。要求学生通过自己的理解，用自己的语言把这些资料简要地概括，课堂上让学生介绍给大家听，或给学生时间，让他们通过网络相互交流。 2、由教师运用多媒体课件，授课时由学生利用网络调查，学生在自主的学习活动中去学习掌握知识。如在学习《辉煌成就》一课时，需要学生到网络中去寻找新中国成立以来创造出来的许多“第一次”的资料。如果放开手让学生自由寻找，势必会浪费课堂上的时间，而且学生也可能会被网上其它图片所吸引，所以教师在课前先准备好需要的图片资料，做在课件里，这样在课堂教学中，学生可以自主并高效地浏览课件中的图片，选择自己生活经验中与祖国、民族相关内容来感受感知，讨论交流。 二、利用多媒体丰富知识，解决课堂疑惑。 品德与社会课虽然内容广泛，但受篇章的限制，受人的知识面，时空距离的限制，我们并不能去全面的认识，因此，我就利用计算机的广泛性，帮助学生解决课堂中在疑惑，让学生们自己亲自动手上网，去找到答案。同时我也省去了许多费力的讲解，达到教与学的双“丰收”。 例如：在教《》一课时，学生就。这点没有说明，但学生们都想知道。于是在课堂上，我就引导学生在网上查询，学生们了解到了：现代化；减少入黄沙量的治本之策；与外流域调水结合的综合治理方案；治理黄河方案必须针对“水少沙多”这一症结进行科学制订等；在学习《》一课时，学生们就问： 学生们带着这样的疑问，在网络里寻找答案。好多老师不知道的问题也迎刃而解。在课后，我要求学生针对课堂中的内容，再去收集整理大量信息对课中的知识进行补充和完善，进行拓展实践活动。如教完《》后。我要求学生。而《》教完后则要求收集黄河被污染毁坏的图片资料，并进行整理加工。学生们根据资料写了调查报告，解说词，导游词，演讲稿、办小报、编快板、顺口溜等，学生们的兴趣很浓，让我也大开眼界。这种学无止境的方式，让学生明白，课内课外都应主动学习培养学生良好的信息素养。 四年级学生正逐步由对自