Fcnki_运用内容分析法考察小学数学教材特色_王郢.pdfVIP

TheoryTheoryTheory andandand PracticPracticPracticeee ofofof EducationEducationEducation 运用内容分析法 考察小学数学教材的特色 ◇王 郢 摘 要：教材特色本质上是不同版本教材间的差异，它对于进一步落实教材多样化政策、提升教材质 量、规范教材选用、促进教材良性竞争具有重要意义。通过内容分析法考察小学数学教材特色，能够从量化 角度对小学数学教材特色加以直观揭示和分析，为后续的小学数学教材编写和教材选用提供借鉴和参考。 当前，我国小学数学教材特色研究还相对薄弱，教材特色体现也还不够明显，需要在以后的探索中提高认 识、加强研究，并建立更为良性的竞争、竞标机制，在审查工作中也应给予更多的鼓励。 关键词：小学数学；教材特色；内容分析法 在中小学教材建设的实践中，教材特色是指某册或某 本研究中，笔者对研究对象的文本内容进行逐一分析和统 版教材在编写风格、知识组织安排、内容选取呈现、价值功 计，并就其所体现的内容特色进行编码，主要包括文字、主 能取向以及预设受众等方面所表现出的与其他教材的差异 题、图像等笼统项目概念。 性。小学数学教材特色有多种表现方式，但总体可分为两大 通过对该版教材的编写说明和编写思路进行分析，得 类：一是由于编写者对数学知识本身和数学学习认知的不 知其将自身的内容特色锁定在农村特色、西部特色和少数 同理解和处理而形成的教材在编写风格、知识组织等方面 民族特色三个方面，笔者也据此对全套教材1- 12 册中的相 的编排特色；二是因教材自身的定位以及受众不同而在内 关内容进行了甄别和编码。编码由三位研究人员同时独立 容情境、题材选取上表现出的内容特色。前者通常比较隐 完成，并经过共同讨论以达到相互认同，随后通过第三方进 蔽，需要通过对教材自身的知识体系、编排方式等进行深入 行咨询以对编码进行再次确认，确保研究的信度和效度。 挖掘方能呈现，而后者则通常以问题情境、特色题材等方式 二、研究过程和内容 直观地表现出来，呈现出相对显性的特征。 （一）样本选取 教材特色是教材多样化政策的实现基础，其最终指向 为了分析该教材中三类内容特色题材体现的情况，笔 是为了更好地适应不同地区和群体对教材的需要。考察教 者详细阅读了该版小学数学2008 秋季学期至2009 年春季 材特色，对于提升教材编写水平、发展教材科学评价、充实 学期的教材，共计 12 本，得到体现小学数学教材内容特色 教材研究以及进一步落实教材多样化政策具有重要的意 的题材共计167 处，剔除与本研究内容相关度甚小的内容， 义。然而，在当前的中小学教材实践中如何体现特色、如何 确定了 153 处特色题材作为本研究分析的样本，有关样本 分析特色以及在教材评审和选用时如何考察教材特色等问 的详细情况如表1 所示。 题尚未得到学界的广泛重视，科学的考察方法也应之寥寥， 这不得不说是教材特色研究的一大憾事。 （二）建立样本内容分析类目表 本研究选取由全国中小学教材审定委员会审定通过 表 1 研究样本详细情况 的某版《义务教育课程标准实验教科书〈小学数学〉》（以下 年级 一年级 二年级三年级 四年级五年级 六年级 总计 （册